رویش روان شناسی (نشریه علمی تخصصی )

دراین پژوهش روابط بین راهبردهای شناختی و مدیریت زمان با اضطراب امتحان دانش ­آموزان متوسطه آمل بود .روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل 2950 نفر از دانش­آموزان متوسطه­ ی دوم و سوم ریاضی فیزیک شهرستان آمل بود. از بین جامعه آماری بر اساس فرمول کوکران تعداد 333 نفر دانش­آموز  به روش نمونه­گیری خوشه­ای چندمرحله ­ای انتخاب گردید. ابزار پژوهش، بخشی از پرسشنامه­ ی راهبردهای انگیزش برای یادگیری پینتریچ و همکاران شامل راهبردهای شناختی، مدیریت زمان و اضطراب امتحان بود. داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته­ ها نشان داد بین راهبردهای شناختی و مدیریت زمان با اضطراب امتحان  دانش ­آموزان در سطح اطمینان 99 درصد رابطه معنی ­داری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که تکرار و مرور، تفکر انتقادی، سازماندهی، بسط معنایی و مدیریت زمان اضطراب امتحان دانش­آموزان را پیش ­بینی می­ کند.