سال 12، شماره 12 - ( اسفند 1402/ پیاپی 93 1402 )                   سال 12 شماره 12 صفحات 106-97 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

اثربخشی بسته آموزشی درس ریاضی مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر بر بهزیستی تحصیلی و تحمل ابهام دانش آموزان دختر
رقیه حاجی اسماعیل لو1 ، اکبر رضایی*2 ، امیر پناه علی3
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.
2- استاد گروه روانشناسی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران. ، akbar528@pnu.ac.ir
3- استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.
چکیده:   (1881 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی درس ریاضی مبتنی بر هوش­های چندگانه گاردنر بر مولفه­های بهزیستی تحصیلی و تحمل ابهام در دانش آموزان دختر انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. مشارکت کنندگان، دانش­آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از طریق نمونه­گیری دردسترس انتخاب شده و به­صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی (20 نفر) و گروه گواه (20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش در قالب یک بسته آموزش ریاضی مبتنی بر هوش­های چندگانه گاردنر به تعداد 8 جلسه 30 دقیقه­ای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه گواه  به روال متداول و  با شیوه سنتی آموزش داده شدند. ابزار جمع­آوری داده­ها شامل پرسشنامه­های بهزیستی تحصیلی (AWQ، بدری­گرگری و همکاران، 1398) پرسشنامه تحمل ابهام  (MSTAT-II، مک لین، 1993)  بود. داده­ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره  تحلیل  شدند. یافته­ها نشان داد که با کنترل اثر پیش­ازمون بین میانگین پس­آزمون بهزیستی رفتاری، ذهنی، اجتماعی و تحمل ابهام در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معنی­داری در سطح 05/0 وجود دارد. براساس نتایج پژوهش، استفاده از هوش­های چندگانه گاردنر به­صورت بسته­های آموزشی می­تواند در بهبود متغیرهای روان­شناختی دانش­آموزان همچون تحمل ابهام و بهریستی تحصیلی مؤثر باشد.
واژه‌های کلیدی: بهزیستی تحصیلی، تحمل ابهام، هوش‌های چندگانه گاردنر، بسته آموزشی.
متن کامل [PDF 648 kb]   (1491 دریافت)    
نوع مقاله: پژوهشي | موضوع مقاله: روانشناسی تربیتی
دریافت: 1402/5/10 | پذیرش: 1402/8/20 | انتشار الکترونیک: 1402/12/20
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.