fa مرور و تحلیلی بر رابطه‌ی غنای محیطی خواندن در خانه با مهارت های خواندن کودکان عادی و نارساخوان روانشناسی تحولی Developmental Psychology تحلیلی Analysis <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش حاضر با هدف مرور و تحلیل رابطه ی غنای محیطی خواندن و طبقه اجتماعی اقتصادی با مهارت های خواندن در کودکان بدون مشکل خواندن و نوشتن و کودکان با مشکل خواندن و نوشتن صورت گرفت. در تحقیقات متفاوت نشان داده شده است که غنای محیطی خواندن در خانه برای کودکان عادی و نارساخوان نیز با یکدیگر متفاوت بودند و اکثر مولفه ها مجددا متاثر از طبقه اجتماعی اقتصادی بودند. در گروه دانش آموزان عادی و نارساخوان همبستگی هایی میان مولفه های غنای محیطی و مهارت های خواندن دیده شد. </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هم چنین این متغیرها و ارتباطات مشاهده شده، متاثر از طیقه اجتماعی اقتصادی بوده اند. در این پژوهش مشاهده شده است که فاکتور ها و آموزش های مختلف محیط خانه در سنین پیش از دبستان هریک روی مهارت های خاصی از مهارت های خواندن در کودکان اثر می گذارد و این عوامل و علل آن در میان دانش آموزان عادی و نارساخوان متفاوت است. شناخت این عوامل موثر می تواند در بهبود محیطی آموزشی کودکان و در نتیجه افزایش توانمندی های خواندن در کودکان بدون و با مشکل خواندن و نوشتن برای خانواده ها و متولیان آموزشی راهگشا باشد.</span></span></span> The present study examined the relationship between language and literacy activities at home in the pre-school years with the emergence of reading abilities. Home literacy environment before and after going to school is measured with a short or high Questionnaire, administered in personal interviews with the students or their parents. Researches show that there are such differences in different components of the Home Literacy Environment Questionnaire between students with and without RD with diverse gender and SES levels.&nbsp;Furthermore, moderate to strong correlations were found between children&rsquo;s reading skills and Home literacy activities at home before and after going to school. These correlations are both in students with and without RD. However, there are fewer correlations in students with RD. The correlation coefficient is seen between the Home Literacy environment before going to school, and reading skills were more than the ones of Home Literacy Environment after going to school. غنای محیط,نارساخوان,تست نما,مدرسه,خواندن reading abilities, dyslexia student,Home literacy environment,Nama,Reading,School 117 126 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-843-3&slc_lang=fa&sid=1 Elahe Yadollahi الهه یدالهی eyadollah@gmail.com 100319475328460018921 100319475328460018921 Yes PhD student in Health Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Mir Sobhan Sadat میرسبحان سادات mss.sadat@gmail.com 100319475328460018922 100319475328460018922 No M.A. in Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه علامه طیاطبایی، تهران، ایران.