fa تاثیر آموزش زبان فارسی با گفتار آهنگین بر کارکردهای اجرائی پسران 7 تا 10 ساله اتیستیک فارسی زبان روانشناسی تربیتی Educational Psychology كاربردي Applicable <div dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی روش آموزش زبان فارسی با گفتار آهنگین، روی کارکردهای اجرایی پسران10-7 ساله اتیستیک فارسی زبان است. در این پژوهش با توجه به ماهیت موضوع از روش نیمه&rlm;تجربی و طرح&rlm;های پیش&rlm;آزمون و پس&rlm; آزمون استفاده شد. پنج پسر اتیستیک فارسی زبان هفت تا ده ساله در سرای اتیسم خمینی شهر به شکل نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در ابتدا فرم شرح حال کودکان با کمک والدین و مربیان آنها تکمیل شد. در مرحله پیش&rlm;آزمون از آزمون سنجش رشد نیوشا برای اندازه&rlm;گیری مهارت&rlm;های زبان بیانی، دریافتی و گفتاری و از آزمون&rlm; برج لندن برای اندازه&rlm;گیری کارکرد اجرایی استفاده شد. آموزش زبان فارسی با کلام آهنگین به صورت انفرادی، برای هر کودک به مدت 46 جلسه&rlm;ی 20 الی 30 دقیقه&rlm;ای انجام شد. پس از آموزش، آزمون&rlm;های پس&rlm;آزمون گرفته&rlm;شد. آزمون سنجش رشد نیوشا پس از آموزش، افزایش مهارتهای زبان بیانی، دریافتی و گفتاری را نشان داد. درآزمون برج لندن تفاوت معنادار بین پیش&rlm;آزمون و پس&rlm;آزمون دیده شد(0.05></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). آموزش زبان فارسی با گفتار آهنگین می&rlm;تواند باعث تقویت کارکردهای اجرایی کودکان اتیستیک شود اما برای مشاهده تاثیرات چشمگیرتربه حجم نمونه وسیع&rlm;تر نیاز است</span></span></div> The purpose of the present research is to determine the effectiveness of teaching method of Persian Language with melodic intonation therapy (MIT) on the executive function in 7-10 year male Persian autistic children. &nbsp;Quasi-experimental method and pretest and posttest procedures were used due to topic&rsquo;s nature in this research. Five 7-10 Persian speaking children were chosen from Autism Home in Khomeini-Shahr, Iran, by means of available sampling. At first, the biography form of children was completed with the help of their parents and coaches. In the pretest step, Newsha Developmental Scale was used to measure the language skills such as expression, reception and speech while Tower of London Test was used to measure the executive function. Teaching Persian language through melodic intonation therapy individually was used for each child in 46 sessions, every session 20-30 minute. Posttests were taken after teaching. &nbsp;Newsha Developmental Scale, after teaching, showed the increase in the language skills of expression, reception and speech. A significant difference was observed between the pretest and posttest in Tower of London Test (p<0.05). &nbsp;&nbsp;Teaching Persian Language with melodic intonation therapy can improve the executive functions of autistic children but a wider sampling size is required in order to attain more salient effects. اتیسم, کارکردهای اجرایی, گفتار آهنگین Autism, Executive Functions, Melodic intonation therapy. 91 98 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1375-1&slc_lang=fa&sid=1 Nahid Rajabi Dehnavi ناهید رجبی دهنوی narajabi2016@gmail.com 100319475328460014836 100319475328460014836 Yes M.A of Teaching Persian Language, Payam Noor University of Isfahan کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی، دانشگاه پیام نور اصفهان Neda Ferdosi ندا فردوسی N.ferd2000@gmail.com 100319475328460014837 100319475328460014837 No Payam Noor University of Isfahan مدرس، دانشگاه پیام ‌نور اصفهان Maryam Ghorbani مریم قربانی ghorbani_psyc@yahoo.com 100319475328460014838 100319475328460014838 No Assistant Professor, Payam Noor University of Isfahan استادیار، دانشگاه پیام ‌نور اصفهان