fa پیش بینی پرخاشگری دانش آموزان دبیرستانی بر اساس هوش و خودکارآمدی تحصیلی روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یکی از&nbsp; نظریه‌های تبیین کننده‌ی پرخاشگری نظریه‌ی ناکامی </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پرخاشگری است. در دانش‌آموزان یکی از منابع ناکامی، ناکامی‌های تحصیلی است. تحقیقات نشان داده‌اند که هوش و خودکارآمدی تحصیلی بالا می‌توانند باعث موفقیت تحصیلی و پیش‌گیری از ناکامی تحصیلی شوند. هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه ی انواع پرخاشگری با دو متغیر هوش و خودکارآمدی تحصیلی بود. 210 دانش آموز دختر و پسر بندرعباسی از پایه‌ی دوم دبیرستان به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و آزمون های پرخاشگری باس و پری، ماتریس‌های پیشرونده‌ی هوش ریون و خرده‌مقیاس خودکارآمدی تحصیلی پرسشنامه‌ی خودکارآمدی کودکان و نوجوانان بر این دانش‌آموزان اجرا شد. یافته‌ها حاکی از رابطه‌ی منفی پرخاشگری کلی و انواع پرخاشگری کلامی، بدنی، خشم و خشونت با خودکارآمدی تحصیلی و همچنین رابطه‌ی منفی پرخاشگری کلی، پرخاشگری بدنی، کلامی و خشم با هوشبهر بود. در تحلیل رگرسیون هم خودکارآمدی و هم هوشبهر توانستند پرخاشگری را پیش بینی کنند. به نظر می رسد با توجه به تاثیر احتمالی نقصان هوش و خودکارآمدی تحصیلی بر ایجاد ناکامی تحصیلی و تاثیر احتمالی این ناکامی بر پرخاشگری بتوان پیش بینی پذیری پرخاشگری بر اساس هوش و خودکارآمدی تحصیلی را توضیح داد. این پژوهش همچنین نشان داد که هیچ تفاوتی بین دو جنس در متغیرهای این تحقیق وجود ندارد. به نظر می‌رسد باورها و شواهد مبتنی بر بالاتر بودن پرخاشگری مردان چندان هم قابل تعمیم به همه ی جوامع آماری نباشد.&nbsp;&nbsp;</span></span> <p style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify; line-height: normal; text-justify: inter-ideograph;">One of the explainer theories of aggression is frustration &ndash; aggression theory. One of the sources of frustration in students is academic frustration.&nbsp; Studies revealed that the high intelligence and academic self efficacy can make academic success and predict the academic frustration. The aim of present investigation was study of the relationship between types of aggression, intelligence and academic self-efficacy. 210 female and male high school students at grade 10 from BandarAbbas (Iran) were selected by the available sampling. Buss and Perry Aggression Questionnaire, Raven&rsquo;s Progressive Matrix and self-efficacy questionnaire for children were administered on the students. Findings indicated that general aggression; physical aggression, angry and hostility negatively correlate to academic self-efficacy, Also general aggression, physical aggression and angry negatively correlate to intelligence. In the regression analysis both academic self-efficacy and intelligence could predict the aggression. It seems that consideration to probable affect of deficit in both intelligence and self-efficacy on academic frustration and probable affect of this frustration on aggression; it can be explain the predictability of aggression by intelligence and self-efficacy. This investigation also has showed that there are not any gender differences in the variables of present study. It seems that the beliefs and evidences of superiority of males in aggression were not much generalizable to all statistical populations.</p> پرخاشگری, خودکارآمدی تحصیلی, نظریه ی ناکامی-پرخاشگری, هوش academic self- efficacy, aggression, intelligence, frustration-aggression theory 207 214 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1445-1&slc_lang=fa&sid=1 Alireza Azimpour علیرضا عظیم پور a.azimpour@kazerunsfu.ac.ir, aaaazimpour@gmail.com 100319475328460014681 100319475328460014681 Yes assistant professor of psychology, Salman Farsi University of Kazerun استادیار، دانشگاه سلمان فارسی کازرون Elham Salimi الهام سلیمی , e.salimi3694@gmail.com 100319475328460014682 100319475328460014682 No Islamic Azad University, Bandar Abbas brench کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی،آزاد اسلامی واحد بندرعباس