fa پیش بینی تاب‌آوری روانشناختی دانش‌آموزان بر اساس سبک‌های دلبستگی و حمایت اجتماعی روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف پژوهش حاضر پیش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">بینی تاب‌آوری روانشناختی دانش&shy;آموزان شهر اردبیل بر اساس سبک‌های دلبستگی و حمایت اجتماعی می‌باشد. پژوهش حاضر از نوع همبستگی و جامعه آماری این مطالعه را تمام دانش&shy;آموزان پسر مقطع متوسطه دوره </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دوّم</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> شهر اردبیل در سال تحصیلی 96-95 تشکیل داده است. از این جامعه آماری، نمونه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ای به تعداد 318 نفر با روش نمونه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">گیری در دسترس انتخاب شد. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های تاب‌آوری، سبک‌های دلبستگی، حمایت اجتماعی و پرسشنامه جمعیت&shy;شناختی استفاده شد. داده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های پژوهش با روش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که در مجموع، 37 درصد واریانس مربوط به تاب‌آوری توسط سبک‌های دلبستگی و حمایت اجتماعی تبیین می&shy;شود. هم&shy;چنین به ترتیب سبک دلبستگی ایمن، حمایت اجتماعی و سبک دلبستگی اجتنابی مهم‌ترین پیش&shy;بینی کننده تاب‌آوری روانشناختی دانش‌آموزان بودند. این نتایج تلویحات مهمّی در آسیب&shy;شناسی مشکلات نوجوانان دارد. بنابر این، متخصّصان می‌توانند از این نتایج برای پیشگیری و درمان مشکلات دانش‌آموزان و بهبود تاب‌آوری آنها استفاده کنند.</span></span> The purpose of this study was to predict the psychological resilience of students in Ardebil based on attachment styles and social support<span dir="RTL">.</span> The present study is a correlational study and the statistical population of this study is all male high school students in Ardebil Secondary School in the academic year of 2016-2017. From this statistical population, a sample of 318 people was selected using available sampling method. Researcher-made questionnaires, attachment styles, social support and demographic questionnaire were used to measure the variables. Data were analyzed using Pearson correlation and regression analysis. The results of stepwise regression analysis indicated that in total, 37% of variance related to resilience is explained by attachment styles and social support. Also, the safe attachment style, social support and avoidant attachment style were the most important predictors of psychological resilience of students. These results are important implications in the pathology of adolescent problems. Therefore, professionals can use these results to prevent and treat students&#39; problems and improve their resilience. تاب آوری, سبک های دلبستگی, حمایت اجتماعی, دانش آموزان resilience, attachment styles, social support, students 85 96 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-881-3&slc_lang=fa&sid=1 Esa Razzaghi Yenghaje عیسی رزاقی ینگجه esarazzaghi@yahoo.com 100319475328460014614 100319475328460014614 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education Sceince, Imam Khomeini International University, Qazvin آموزش و پرورش استان اردبیل Jafar Hoseinifar جعفر حسینی فر jafarhoseinifar@yahoo.com 100319475328460014615 100319475328460014615 Yes Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education Sceince, Allame Tabataba’i University, Tehran آموزش و پرورش استان اردبیل Sayyad Zadyunes صیاد زادیونس s_zadunes44@yahoo.com 100319475328460014616 100319475328460014616 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education Sceince, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran آموزش و پرورش استان اردبیل Mina Marefat Ajerlu مینا معرفت اجرلو mina_marefat@yahoo.com 100319475328460014617 100319475328460014617 No Payam Noor University of Ardebil, Ardabil, Iran دانشگاه پیام نور واحد اردبیل Saeed Babaie Hefzabad سعید بابائی حفظ آباد saedbabaie@yahoo.com 100319475328460014618 100319475328460014618 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education Sceince, Islamic Azad University, Garmsar Branch کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار