fa نقش سرمایه روانشناختی (خودکارآمدی، امیدواری، تاب آوری و خوش بینی) در انگیزه پیشرفت دانشجویان روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">انگیزه پیشرفت از جمله عوامل موثر بر موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان می&shy;باشد، طبق پژوهش&shy;های پیشین انگیزه پیشرفت متاثر از عوامل مختلفی می&shy;باشد، در این پژوهش به بررسی نقش سرمایه روانشناختی (خودکارآمدی، امیدواری، تاب&shy;آوری و خوش&shy;بینی) در پیش&shy;بینی انگیزه پیشرفت دانشجویان پرداخته شده است. در این مطالعه همبستگی، 260 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به شیوه خوشه&shy;ای انتخاب شدند. به&shy;منظور جمع&shy;آوری داده&shy;ها پرسشنامه&shy; سرمایه روانشناختی لوتاز و همکاران و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس اجرا شد. به منظور تحلیل داده&shy;ها از نرم&shy;افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS-18</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> استفاده شد.</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج همبستگی نشان داد که سرمایه&shy;های روانشناختی، خودکارآمدی (273/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">r=</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">)، تاب&shy;آوری (221/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">r=</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">)، امید (368/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">r=</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) و خوش&shy;بینی (369/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">r=</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) با انگیزه پیشرفت در دانشجویان رابطه معنادار مثبت دارند (01/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که به ترتیب متغیرهای خوش&shy;بینی، امید و خودکارآمدی قادر به تبیین 25/0 از واریانس انگیزه پیشرفت در دانشجویان بودند. با توجه به اینکه سرمایه&shy;های روانشاختی نقش مهمی در انگیزه پیشرفت دانشجویان دارند، می&shy;بایست در برنامه&shy;ریزی&shy;های نظام آموزش عالی در جهت موفقیت تحصیلی دانشجویان به این امر مهم توجه شود.</span></span> The achievement motivation is one of the factors affecting the success and academic achievement for students. According to previous research, achievement motivation is influenced by several factors. This study aimed to investigate the role of psychological capital (self-efficacy, hope, resilience and optimism) In order to predict the student achievement motivation. In this correlational study, 260 students in dormitories of Isfahan University of Medical Sciences were selected through cluster sampling method. In order to collect data, Luthans et al Psychological Capital Questionnaire and Hermans Achievement Motivation Questionnaire were used. Data were analyzed through SPSS-18 software. Results showed that there was positive significant relationship between the psychological capital, self-efficacy (r=0.273), resilience (r=0.221), hope (r=0.368), optimism (r=0.369) and achievement motivation (P<0.01). Also, the results of regression showed that optimism, hope and self-efficacy variables were able to explain 0.25 of variance of achievement motivation in students. Considering that psychological capital plays an important role in the student achievement motivation, it is necessary to pay attention to this in the planning of the higher education system in order to achieve the academic success of the students<span dir="RTL">.</span> خودکارآمدی, امید, تاب آوری, خوش بینی, انگیزه پیشرفت Self-efficacy, hope, resilience, optimism, achievement motivation 167 174 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1588-1&slc_lang=fa&sid=1 Sajjad Saadat سجاد سعادت sajjadsaadat69@gmail.com 100319475328460014934 100319475328460014934 Yes Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran گروه روانشناسی، دانشکده علوم­ تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Nooshin Kord نوشین کرد nooshinkd83@gmail.com 100319475328460014935 100319475328460014935 No Department of Psychology, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Marziyh Jalali مرضیه جلالی m.jalali201112@yahoo.com 100319475328460014936 100319475328460014936 No Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران