fa اثربخشی گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد در کاهش خود ناتوان‌سازی تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد در کاهش خود ناتوان‌سازی تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه بود، با طرح پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه. نمونه پژوهش، 30 نفر دانش‌آموز بودند که به شیوه‌ی تصادفی ساده در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه ( 15 نفر) قرار داده شدند. برای گروه آزمایش، گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد به مدت 8 جلسه‌ی 90 دقیقه‌ای با توالی هر هفته یک جلسه اجرا، ولی گروه گواه، درمان دریافت نکرد. دو گروه در هنگام شروع و پایان پژوهش با استفاده از پرسش‌نامه خود ناتوان‌سازی تحصیلی میگلی، آرون کومار و اردن (1996)، آزمون شدند، داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری تحلیل گردید. نتایج نشان داد؛ گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد در کاهش خود ناتوان‌سازی تحصیلی مؤثر است. نتیجه؛ گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد در کاهش خود ناتوان‌سازی تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه مؤثر است.</span></span> <div style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; line-height: inherit; font-family: tahoma; vertical-align: baseline; color: rgb(0, 0, 0);">This study aimed to examine the effectiveness of group-based acceptance and commitment to decreasing academic self-handicapping among male high school students &mdash; this quasi-experimental study followed by a pretest-posttest design with a control group. The present study had a research sample consisting of 30 students who were selected using a simple random sampling method and were assigned to an experimental group (15 people) and a control group (15 people). Eight 90-minute sessions of the group-based acceptance and commitment therapy were conducted on the experimental group once a week; however, the control group did not receive such training. Both groups were tested by a Midgley, Arunkumar &Urdan &nbsp;(1996) questionnaire on academic self-handicapping at the beginning and the end of the study. Data were analyzed using a univariate analysis of covariance. Results indicated that group-based acceptance and commitment therapy was effective in reducing academic self-handicapping. Therefore, the group-based acceptance and commitment therapy is effective in decreasing academic self-handicapping among male high school students.</div> گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد, خود ناتوان‌سازی تحصیلی, دانش آموزان Acceptance and Commitment Therapy, Academic Self-Handicapping, High School Students. 213 220 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1671-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehrdad ghanbaroorganjari مهرداد قنبرپور گنجاری ghanbarpoor.mehrda@gmail.com 100319475328460014947 100319475328460014947 Yes M.A. in General Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران Haniyeh Nobakht هانیه نوبخت Haniyenobakhtt@gmail.com 100319475328460014948 100319475328460014948 No M.A. in General Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران milad khajepoor میلاد خواجه پور milad.khajepoor@yahoo.com 100319475328460014949 100319475328460014949 No PHD student, Department of Health Psychology, Karaj Branch of Islamic Azad University دانشجوی دکتری روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی سلامت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج