fa بررسی رابطه کمال گرایی، جایگاه مهار درونی و خودکارآمدی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مراکزاستعداد درخشان شهرکرد اعتیاد addiction پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>مقدمه:</strong>هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین جایگاه مهاردرونی وخودکارآمدی با اضطراب امتحان و‌پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان مراکزاستعدادهای درخشان شهرکرد بود.</p> <p dir="RTL"><strong>روش: </strong>جامعه ی آماری در این پژوهش، 340 نفر از دانش آموزان استعداد درخشان دختر و پسر، در رشته های تحصیلی علوم تجربی و علوم انسانی شهر شهرکرد بوده است که تعداد 181 نفر با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند و از طریق روش نمونه&shy;گیری خوشه&shy;ای از بین دانش&shy;آموزان مدارس استعداد درخشان دختر و پسر شهرستان شهرکرد نمونه ی آماری تحقیق انتخاب شد. برای جمع&shy;آوری اطلاعات از روش کتابخانه&shy;ای برای تکمیل ادبیات تحقیق و روش میدانی برای گردآوری داده&shy;های خام استفاده شد. بنابراین ابزار تحقیق شامل پرسشنامه&shy;های استاندارد کمال&shy;گرایی(27 ماده) و جایگاه مهار نوویکی- استریکلند(40 ماده) بصورت طیف پنج گزینه&shy;ای لیکرت می&shy;باشد.برای تجزیه و تحلیل داده&shy;ها و آزمون فرضیات تحقیق از آزمون همبستگی متعارف(کانونی)و رگرسیون چندگانه توسط نرم افزار <span dir="LTR">spss</span> استفاده شد. تجزیه و تحلیل همبستگی متعارف یا کانونی متداول&shy;ترین حالت مدل خطی عمومی می&shy;باشد&nbsp;که با استفاده از تکنیک آماری چند متغیری رابطه بین دو مجموعه از متغیرهای چندگانه&nbsp;را با ضرایب افزونگی<a name="_ftnref2"></a> یعنی درجه همپوشانی بین دو مجموعه متغیر تعیین می&shy;کند.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته ها:</strong>نتایج آزمون فرضیه ها نشان دادکه بین مجموعه متغیرهای پیش بین و مجموعه متغیرهای ملاک همبستگی کانونی برابر با 66/0 وجود دارد. همچنین نشان داده شد که اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی به وسیله کمال گرایی، جایگاه مهار &laquo;درونی&raquo; و خودکارآمدی در هر سه گروه کل دانش آموزان، دانش آموزان دختر و دانش آموزان پسر قابل پیش بینی هستند بدین معنا که این متغیرها پیش بینی کننده اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی توامان هستند.</p> <p dir="RTL" style="margin-right:1.35pt;"><strong>نتیجه گیری:</strong> اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی به وسیله کمال‌گرایی، جایگاه مهار&laquo;درونی&raquo;وخودکارآمدی قابل پیش بینی هستند. کمال‌گرایی، جایگاه مهار و خودکارآمدی هر کدام پیش بینی کننده مناسبی برای ترکیبی از اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی هستند و هم&shy; چنین پیش بینی کننده مناسبی برای اضطراب امتحان به‌تنهایی می باشند لیکن پیش بینی کننده مناسبی برای پیشرفت تحصیلی به تنهایی نمی باشند.</p> <p dir="RTL" style="margin-right:1.35pt"></p><p dir="RTL"></p> <p><span dir="LTR">The aim of this study was to </span><span dir="LTR">The Relationship between perfectionism , internal locus of control and self- test anxiety and academic achievement of </span><span dir="LTR">Talented&nbsp; </span><span dir="LTR">&nbsp;students </span><span dir="LTR">center </span><span dir="LTR">&nbsp;Branch</span><span dir="LTR"> shahrekord. </span><span dir="LTR">The sample consisted of 340 students shahrekord&nbsp; Branch stratified sample of schools was selected </span><span dir="LTR">The instrument used to collect questionnaire data perfectionism , locus of control scale , scale efficacy , test anxiety scale and average grades as an indicator of academic performance The study was correlational and multiple regression analysis and canonical correlation data were used Results: The results showed that the hypothesis of a set of predictor variables and criterion variables canonical correlation is equal to (.66) . </span><span dir="LTR">The results showed that not only test anxiety and academic performance by perfectionism , locus of control &quot;internal&quot; self-efficacy and predictable</span><span dir="LTR"></span><br> <span dir="LTR">Conclusion: test anxiety and academic achievement by perfectionism , locus of control &quot;internal&quot; self-efficacy and predictable . </span><span dir="LTR">Perfectionism , locus of control and self-efficacy of any combination of anxiety and a good predictor of academic achievement and Hm&not; such a good predictor of test anxiety , but they alone are not good predictors for academic achievement alone </span><a name="_GoBack"></a><span dir="LTR">Keywords:</span><span dir="LTR"> Internal locus of control,</span> Efficacy,<span dir="LTR"> Perfectionism, </span><span dir="LTR">exam stress,Academic Performance</span><span dir="LTR"></span></p> <p></p><p></p> جایگاه مهار درونی, خودکارآمدی, کمال گرایی, اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی Keywords: Internal locus of control, Efficacy, Perfectionism, exam stress,Academic Performance 53 78 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-103-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza aghili رضا عقیلی emanagment082@gmail.com 100319475328460014016 100319475328460014016 Yes دانشگاه شیراز mahbobeh mehrvarz محبوبه مهرورز 100319475328460014017 100319475328460014017 No دانشگاه شیراز kamran sadeghigandomani کامران صادقی گندمانی kamransadeghi92@gmail.com 100319475328460014018 100319475328460014018 No دانشگاه شیراز