fa رابطه ساده و چندگانه راهبردهای شناختی و مدیریت زمان با اضطراب امتحان دانش آموزان متوسطه اعتیاد addiction پژوهشي Research <p>دراین پژوهش روابط بین راهبردهای شناختی و مدیریت زمان با اضطراب امتحان دانش &shy;آموزان متوسطه آمل بود<span dir="LTR"> .</span>روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل 2950 نفر از دانش&shy;آموزان متوسطه&shy; ی دوم و سوم ریاضی فیزیک شهرستان آمل بود. از بین جامعه آماری بر اساس فرمول کوکران تعداد 333 نفر دانش&shy;آموز&nbsp; به روش نمونه&shy;گیری خوشه&shy;ای چندمرحله &shy;ای انتخاب گردید. ابزار پژوهش، بخشی از پرسشنامه&shy; ی راهبردهای انگیزش برای یادگیری پینتریچ و همکاران شامل راهبردهای شناختی، مدیریت زمان و اضطراب امتحان بود. داده&shy;ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته&shy; ها نشان داد بین راهبردهای شناختی و مدیریت زمان با اضطراب امتحان&nbsp; دانش &shy;آموزان در سطح اطمینان 99 درصد رابطه معنی &shy;داری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که تکرار و مرور، تفکر انتقادی، سازماندهی، بسط معنایی و مدیریت زمان اضطراب امتحان دانش&shy;آموزان را پیش &shy;بینی می&shy; کند.</p> <p><font size="3"><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times="">The purpose of present study was </span><font color="#000000"><span en-au="" lang="EN-AU" major-bidi="" mso-ansi-language:="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times="">Relations</span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> between</span><span calibri="" major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> Cognitive </span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times="">strategies</span><span calibri="" en-au="" lang="EN-AU" major-bidi="" mso-ansi-language:="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> and</span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> time management</span></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times=""> with </span></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font size="3"><font color="#000000">exam<span dir="RTL"> </span></font></font><font color="#000000" size="3">anxiety</font><span style="color: black"><font size="3"> among high school students</font></span></span><font size="3"><span en-au="" lang="EN-AU" major-bidi="" mso-ansi-language:="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times=""> Amol</span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times="">.The research method was descriptive correlational. The statistical population was the 2950 persons of Amol high schools&#39; students in second ant thirst grade mathematics discourse. Among them selected 333 students as sample according to Cochran formula and multi cluster sampling. The research instrument was the part of pintrich and et al questionnaire containing</span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000"> learning strategies,</font></span></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font size="3"><font color="#000000"> exam<span dir="RTL"> </span></font></font><font color="#000000" size="3">anxiety</font></span><font size="3"><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000"> and</font></span><span dir="RTL" major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times=""> </span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000">time management</font></span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times=""> dimension. </span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000">Data</font></span></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000" size="3"> were analyzed</font><font color="#000000" size="3"> with </font><span><font color="#000000" size="3">Pearson correlation formula</font></span><font color="#000000" size="3"> </font><span><font color="#000000" size="3">and </font></span><font color="#000000" size="3">multiple regression </font><span><font color="#000000" size="3">analysis.</font></span><font color="#000000" size="3"> </font><font size="3"><span style="color: black">A </span><font color="#000000">Pearson correlation </font><span style="color: black">analysis revealed that there is relation between the</span></font></span><font size="3"><font color="#000000"><span calibri="" major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> Cognitive </span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times="">strategies</span><span calibri="" en-au="" lang="EN-AU" major-bidi="" mso-ansi-language:="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> and</span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> time management </span></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="color: black font-family: " times="">with </span></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font size="3"><font color="#000000">exam<span dir="RTL"> </span></font></font><font color="#000000" size="3">anxiety</font><font size="3"><span style="color: black"> statistically significance.</span><font color="#000000"> The results of </font></font><font color="#000000" size="3">multiple regression</font><font size="3"><font color="#000000"> analysis showed that </font><span style="color: black">rehearsal</span></font><font color="#000000" size="3">, </font><font size="3"><span style="color: black">critical thinking, elaboration,</span><font color="#000000"> </font><span style="color: black">organization</span><font color="#000000"> and</font></font></span><font size="3"><font color="#000000"><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> time management</span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""> predict</span></font></font><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000" size="3"> students</font><font color="#000000" size="3">&#39;</font><span><font color="#000000" size="3"> </font></span><font color="#000000" size="3">exam</font><span dir="RTL"><font color="#000000" size="3"> </font></span><font color="#000000" size="3">anxiety</font></span><span major-bidi="" mso-ascii-theme-font:="" mso-bidi-theme-font:="" mso-fareast-font-family:="" mso-hansi-theme-font:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000" size="3">.</font></span></p> مدیریت زمان, راهبردهای شناختی, اضطراب امتحان, دانش‌آموزان time management, Cognitive strategies, exam anxiety, students 107 120 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-50-7&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Mahdi Babaei Menghari محمدمهدی بابائی منقاری m.zmbm67@gmail.com 100319475328460013998 100319475328460013998 Yes University of Tehran, Tehran, Iran. دانشگاه تهران Adel Zahed عادل زاهد بابلان 100319475328460013999 100319475328460013999 No MohagheghArdabili دانشگاه محقق اردبیلی Mahdi Moeini Kia مهدی معینی کیا 100319475328460014000 100319475328460014000 No MohagheghArdabili محقق اردبیلی Atefeh Yousefi عاطفه یوسفی 100319475328460014001 100319475328460014001 No MohagheghArdabili محقق اردبیلی