fa اثربخشی هنردرمانی بیانگر گروهی بر مشکلات درونی‌سازی شده و نیمرخ هیجانی - کارکردی کودکان بی‌سرپرست و بد سرپرست روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research <span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از انجام این پژوهش، بررسی اثربخشی هنردرمانی گروهی بیانگر بر مشکلات درونی‌سازی‌شده و نیمرخ هیجانی- کارکردی کودکان بی‌سرپرست و بد سرپرست بود. طرح این پژوهش از نوع شبه&shy;آزمایشی به صورت پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل و مداخله‌نما بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه پسران بی‌سرپرست و بدسرپرست 3 تا 5 ساله ساکن در یکی از مراکز وابسته به گلستان</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">علی شهر مشهد بود. بدین منظور از این جامعه تعداد 30 پسر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی و برابر در سه گروه مداخله، گروه مداخله‌نما و گروه کنترل جایگزین شدند (هر گروه 10 نفر). گروه آزمایش، مداخله‌ هنردرمانی گروهی را در طی یازده جلسه‌ 90 دقیقه‌ای دریافت کردند، درحالی‌که گروه مداخله‌نما در یازده جلسه کلاس 90 دقیقه‌ای آموزش کار با کامپیوتر شرکت کردند. گروه کنترل نیز مداخله‌ای را دریافت نکردند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل کواریانس چند</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;&shy;&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">متغیره استفاده </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شد. ابزارهای تحقیق حاضر شامل پرسشنامه نیمرخ هیجانی -کارکردی گرینسپن و پرسش‌نامه فهرست رفتاری کودکان (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">CBCL</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) بود. </span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره بر روی نمرات پیش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون و پس</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون نشان‌داد که در متغیر نیمرخ هیجانی- کارکردی (05/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) و متغیر مشکلات درونی‌سازی‌شده &nbsp;(05/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) بین گروه مداخله و دو گروه دیگر تفاوت معناداری وجود دارد. بدین</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">صورت که <span style="color:black;">میانگین نمرات نیمرخ هیجانی کارکردی در گروه مداخله پس از دریافت درمان نسبت به گروه کنترل به صورت معناداری افزایش و نمرات مشکلات درونی‌سازی‌شده در مقایسه با گروه کنترل به صورت معناداری کاهش یافت. همچنین میزان بهبود در نمرات نیمرخ هیجانی کارکردی و مشکلات درون‌سازی‌شده گروه مداخله بیشتر از گروه مداخله‌نما (آموزش کامپیوتر) بود. باتوجه به نتایج، می‌توان روش هنردرمانی گروهی بیانگر را به‌عنوان درمان مناسبی برای بهبود مشکلات درون‌سازی‌شده و نیمرخ هیجانی کارکردی این کودکان در نظر گرفت.</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span> The purpose of this study was to investigate the effectiveness of expressive art group therapy on internalized problems and emotional-functional profiles of parentless and poor-parenting children. The design of this research was quasi-experimental, pre-test, and post-test with the control and sham-control group. The study&#39;s statistical population consisted of all parentless and poor-parenting boys from three to five years old living in one of the centers of Golestan Ali Family-like Center in Mashhad city. Thirty boys selected by the convenience sampling method were randomly divided into the intervention group, the sham control group, and the control group. The experimental group received expressive art group therapy during eleven 90-minute sessions, while the sham-control group participated in eleven 90-minute computer training sessions. The control group didn&rsquo;t receive any intervention. Multivariate covariance analysis was used for data analysis. The instruments of this study were Greenspan emotional-functional profile questionnaire and Child Behavior Checklist (CBCL). The results of MANCOVA on pre and post-test scores showed that there is a significant difference between variables of emotional-functional profile (P< 0.05) and internalized problems (P< 0.05). Thus, the mean of functional-emotional profile scores in the experimental group after receiving intervention increased significantly compared to the control group. The scores of internalized problems significantly decreased compared to the control group. Besides, the improvement in the scores of functional-emotional profile and internalized problems in the experimental group were more than the sham control group. According to the results, and expressive art group therapy model can be considered as an adequate intervention for improving the internalized problems and emotional-functional profile of children. هنر درمانی گروهی بیانگر, نیمرخ هیجانی- کارکردی, مشکلات درون سازی شده Expressive group art therapy, Functional - emotional profile, Internalized problems 23 32 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1774-2&slc_lang=fa&sid=1 Nafiseh Eidgahian نفیسه عیدگاهیان eidgahian@gmail.com 100319475328460018455 100319475328460018455 No Master of General Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Shahrbanoo Aali شهربانو عالی aali@um.ac.ir 100319475328460018456 100319475328460018456 Yes Assistant Professor in Psychology, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Seyyed Mohsen Asghari Nekah سیدمحسن اصغری نکاح asghari-n@um.ac.ir 100319475328460018457 100319475328460018457 No Associate Professor, Department of Counseling and Educational Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. دانشیار گروه روان شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Behnaz Shid Anbarani بهناز شیدعنبرانی behnaz.sh454@gmail.com 100319475328460018458 100319475328460018458 No Ph.D student of psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.