fa پیش بینی تاب آوری تحصیلی بر مبنای درگیری تحصیلی با نقش واسطه ‌ای احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از این پژوهش بررسی پیش&shy;بینی تاب&shy;آوری تحصیلی بر مبنای درگیری تحصیلی با نقش واسطه&rlm;ای احساس تعلق به مدرسه در دانش&shy;آموزان بود. در این مطالعه توصیفی- همبستگی، ج&zwj;ام&zwj;ع&zwj;ه‌‌ آم&zwj;اری‌ کلیه دان&zwj;ش&shy;آم&zwj;وزان‌ دختر مدارس دولتی دوره اول متوسطه منطقه 2 شهر تهران در سال 1398-1397 به تعداد 2105 نفر بودند. &nbsp;بر اساس فرمول پلنت </span>150 نفر به صورت نمونه&rlm;گیری خوشه&shy;ای تصادفی انتخاب‌ شد. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه&shy;&shy; تاب&rlm;آوری تحصیلی (ساموئلز، 2004)، درگیری تحصیلی (ریو، 2013) و احساس به تعلق به مدرسه (بری، بتی و وات، 2004) </span>بود. ارزیابی مدل پیشنهادی با روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم‌افزار <span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">AMOS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه 24</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">صورت گرفت. جهت آزمون روابط غیر‌مستقیم از روش بوت استراپ در دستور کامپیوتری ماکرو پریچر و هیز استفاده شد. بر اساس نتایج این پژوهش، مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار بود. به طورکلی نتایج نشان داد مسیرهای مستقیم درگیری تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه معنادار شدند. همچنین نتایج نشان داد مسیر غیرمستقیم درگیری تحصیلی نیز از طریق احساس تعلق به مدرسه با تاب&shy;آوری تحصیلی معنادار بود.</span></span>&nbsp;<span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">بر اساس یافته‌های این پژوهش، می‌توان نتیجه گرفت که رابطه‌ بین درگیری تحصیلی با تاب&shy;آوری تحصیلی یک رابطه‌ خطی ساده نیست و احساس تعلق به مدرسه می‌تواند این رابطه را واسطه&rlm;گری کند.</span></span> The purpose of this study was the prediction&nbsp;of academic resilience&nbsp;based on academic engagement with the mediating&nbsp;role of sense of belonging to school in students. This is a descriptive- correlation research. The statistical population consisted of all female secondary school students in district 2nd Tehran city in 2018-2019. The sample size was 150 subjects based on formula Plant who were selected by cluster sampling method. The tools were used included Samuels&rsquo;s&nbsp;academic&nbsp;resilience questionnaire (2004), academic engagement scale of Reeve (2013) and sense of belonging to school questionnaire of Brew, Beatty & Watt (2004). Evaluation of the proposed model with path analysis using SPSS and AMOS-24 software was done. The indirect relationships were tested by using the bootstrapping procedure in Preacher and Hayes Macro command. The proposed model had an acceptable fitness to the data. Overall, the results showed all the direct paths of academic engagement and sense of belonging to school with academic resilience&nbsp;were significant. Also, results showed indirect path academic engagement with academic resilience, through the moderating role&nbsp;of sense of belonging to school. Based on the results of the present study, it can be concluded that the relationship between academic engagements with academic resilience is not a simple linear association and it is influenced and mediating&nbsp;by the sense of belonging to school. تاب آوری تحصیلی, درگیری تحصیلی, ‌احساس تعلق به مدرسه academic resilience, academic engagement, sense of belonging to school 119 128 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-2814-1&slc_lang=fa&sid=1 Nayereh Ebrahimi نیره ابراهیمی nayereh.ebrahimi.5007@gmail.com 100319475328460021205 100319475328460021205 Yes M. A. in Educational Psychology, Department Psychology, Tehran North Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Javad Khalatbari جواد خلعتبری Javadkhalatbaripsy2@gmail.com 100319475328460021206 100319475328460021206 No Associate Professor, Department of Psychology, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، واحد تنکابن، دانشگاه ازاد اسلامی، تنکابن، ایران