fa تأثیر آموزش مشاوره تحصیلی گروهی بر احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان روانشناسی تربیتی Educational Psychology كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">این پژوهش با هدف بررسی تأثیر <span style="color:black;">آموزش مشاوره تحصیلی گروهی بر بهبود احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. </span>روش پژوهش نیمه&shy;آزمایشی با طرح پیش&shy;آزمون- پس&shy;آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را همه دانش آموزان پسر پایه اول دوره متوسطه دوم شهر مشهد در نیم سال تحصیلی دوم&nbsp; 98-1397 تشکیل دادند. از بین آنها 30 نفر به روش نمونه خوشه&shy;ای چندمرحله&shy;ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به نسبت یکسان گمارده شدند. برنامه آموزشی مشاوره تحصیلی در طی &nbsp;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">8جلسه، 60 &nbsp;دقیقه&shy;ای (هر هفته 1جلسه) به&shy;صورت گروهی، بر روی گروه آزمایش اجرا شد؛ درحالی&shy;که گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. به&shy;منظور جمع&shy;آوری اطلاعات از پرسشنامه&shy;های </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (2004) و اشتیاق تحصیلی <span style="color:black;">پینتریچ و همکاران (1991)، استفاده شد.</span></span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">داده&shy;ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفت. یافته&shy;های حاصل از تحلیل داده&shy;های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش&shy;آزمون، بین میانگین نمرات پس&shy;آزمون گروه&shy;های آزمایش و کنترل در متغیرهای احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی، تفاوت معناداری وجود داشت. با توجه به نتایج این پژوهش پیشنهاد می&shy;شود تا جهت افزایش احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان، برنامه آموزش مشاوره تحصیلی به عنوان مداخله&shy;ای سودمند، مورد توجه مشاوران مدارس قرار گیرد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;">This research was aimed to investigating the effect of teaching academic group counseling on the sense of connectedness with school and academic engagement of students. The research is a semi-experimental one with pretest-posttest design and control group.The statistical population of the study consisted of all first grade female high school students in the second semester of Mashhad in the second semester of 2017-18. 30 of them were selected by multi-stage cluster sampling and randomly assigned to the two experimental and control groups in equal proportions. The 8-minute, 8-minute (1 session per week) training program was implemented as a group on the experimental group, The control group was put in the waiting list. In order to gather information, questionnaires belonging to Barry et al. (2004) and Pintrich et al.&#39;s (1991) academic enthusiasm were used. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Findings from the analysis of research data showed that by controlling the effect of pre-test, there was a significant difference between the mean post-test scores of experimental and control groups in the variables of school sense and academic desire. Based on the results of this study, it is suggested that in order to increase the sense of belonging to the school academic enthusiasm, the educational counseling program should be considered as a useful intervention by school counselors.</div> مشاوره تحصیلی, احساس تعلق به مدرسه, اشتیاق تحصیلی, دانش آموزان academic counseling, the sense of connectedness, academic enthusiasm, students 77 84 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1836-12&slc_lang=fa&sid=1 Amir Namdar امیر نامدار Amir.namdar2016@gmail.com 100319475328460021194 100319475328460021194 Yes Master of Educational Psychology, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Payame Noor University, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران. Sara Karimi سارا کریمی Sarakarimi6990@gmail.com 100319475328460021195 100319475328460021195 No Master of Family Counseling, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Giti Zyaie گیتی ضیائی Gitizyaie2016@gmail.com 100319475328460021196 100319475328460021196 No Master of Educational Psychology, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Payame Noor University, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران. Nazanin Zahra Abbasi نازنین زهرا عباسی sh.abbasi2959@gmail.com 100319475328460021197 100319475328460021197 No Master of General Psychology, Islamic Azad University, Arak Branch, Arak, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک (فلق)، اراک، ایران.