fa اثربخشی گروه‌درمانی شناختی- رفتاری بر کاهش اضطراب جدایی در کودکان کم‌شنوا روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی گروه&shy;درمانی شناختی-رفتاری (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">CBT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) بر کاهش اضطراب جدایی در کودکان کم‌شنوا بود. روش پژوهش </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مطالعه حاضر از نوع نیمه&shy;تجربی است که در آن از طرح پیش&shy;آزمون- پس&shy;آزمون با گروه گواه استفاده شد.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> جامعه‌ی آماری شامل کلیه کودکان کم&shy;شنوا 6 تا 12 ساله تحت پوشش اداره بهزیستی شهرستان کامیاران در سال 1397 بود. 26 نفر از کودکانی که نمره بالاتر از نقطه برش را در زیرمقیاس اختلال اضطرابی جدایی در پرسشنامه علائم مرضی کودکان کسب کرده بودند، به صورت تصادفی در گروه آزمایش (13 نفر) و گروه گواه (13 نفر) جایگزین شدند. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">گروه آزمایش به مدت 12 جلسه تحت آموزش مهارت‌های مبتنی بر </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">CBT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> قرار گرفت. داده&shy;ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج تفاوت معنی&shy;داری بین گروه آزمایش و گواه در نمرات اضطراب جدایی در پیش&shy;آزمون و پس&shy;آزمون را نشان داد (001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:XB Niloofar;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). بنابراین می&shy;توان گفت که آموزش مهارت‌های مبتنی بر </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">CBT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> موجب کاهش اضطراب جدایی در کودکان کم‌شنوا می&shy;شود و</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> به عنوان یک مداخله درمانی سودمند برای کودکان کم‌شنوا در مراکز بهزیستی و درمانی توصیه می&shy;شود.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span> <div></div> <div> <div> <div id="_com_1" uage="JavaScript">The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of cognitive-behavioral therapy (CBT) on reducing separation anxiety in children with hearing impairment. The present study is a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with the control group. The statistical population composed of all 6-12-years-old children with hearing impairment, covered by the Kamyaran Welfare Office in 2018. 26 Children who had earned a Score above the cut-off point in the separation anxiety disorder scale in the Child Abnormal Symptoms Inventory were selected and randomly assigned to the experimental group (n=13) and the control group (n=13). The experimental group received CBT skills training in 12 weekly sessions. Data were analyzed using analysis of covariance. The results showed a significant difference between experimental and control groups in pre-test and post-test (p <0.001). Therefore, cognitive-behavioral therapy can reduce separation anxiety in children with hearing impairment and is recommended as a beneficial treatment intervention for hearing-impaired children in Welfare and medical centers.</div> </div> </div> درمان شناختی-رفتاری, اضطراب جدایی, کودکان, کم‌شنوایی cognitive-behavioral therapy, separation anxiety, children, Hearing impairment 47 54 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-3613-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Sharifi مهدی شریفی m_sharifi90@yahoo.com 100319475328460026744 100319475328460026744 Yes Ph.D student of Rehabilitation counseling, Department of Counseling and Student Research Committee, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره توانبخشی، گروه آموزشی مشاوره و کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Dana Mohammad Aminzadeh دانا محمد امین زاده samyar145@gmail.com 100319475328460026745 100319475328460026745 No M.A in counselling, Faculty of Psychology & Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Shafigh Mehraban شفیق مهربان sf.mehraban@yahoo.com 100319475328460026746 100319475328460026746 No Ph.D student of Rehabilitation counseling, Department of Counseling, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره توانبخشی، گروه آموزشی مشاوره، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران.