fa اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر احساس تنهایی و کفایت اجتماعی نوجوانان دختر دارای نشانه‌های نوموفوبیا روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <div> <div> <div id="_com_1" uage="JavaScript"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر احساس تنهایی و کفایت اجتماعی نوجوانان دختر دارای نشانه‌های &nbsp;نوموفوبیا انجام شد. روش پژوهش، نیمه&shy;آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری را دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه (99-98) در شهرستان کاشان تشکیل می‌دادند. تعداد 40 نفر از دانش‌آموزانی که در پرسشنامه‌ نوموفوبیا بالاترین نمره را کسب کرده بودند به صورت هدفمند گزینش و به صورت تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش جایگزین شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌ نوموفوبیا (ییلدریم و کوریا، 2015)، پرسشنامه احساس ‌تنهایی اجتماعی-عاطفی (دی‌توماسو، برانن و بست، 2004) و پرسشنامه کفایت اجتماعی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(پرندین، 1385) استفاده شد. برنامه آموزش مهارت‌های زندگی در 10 جلسه 1.5 ساعته برای اعضای گروه آزمایش اجرا گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافته‌های حاصل نشان داد که آموزش مهارت‌های زندگی منجر به کاهش احساس‌ تنهایی و افزایش کفایت اجتماعی در دانش&shy;آموزان دارای نوموفوبیا شده است (001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). با توجه به نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می‌گردد آموزش مهارت‌های زندگی در برنامه دانش‌آموزان دارای نوموفوبیا گنجانده شود.</span></span></div> </div> </div> The purpose of this study was to investigate the effectiveness of life skills training on loneliness and social competence in girl adolescents with symptoms of nomophobia. The research method was quasi<span dir="RTL">-</span>experimental with a pre-test post-test design with a control group. The statistical population consisted of female high school students (2020-2019) in Kashan. 40 students with the highest score in the nomophobia questionnaire were purposefully selected and randomly assigned to the control and experimental groups. the nomophobia questionnaire <span dir="RTL">)</span>Yildirim & Correia, 2015), socio-emotional loneliness questionnaire (DiTommasso, Brannen & Best, 2004), and social competence questionnaire (Parandin, 2006) were used to collect data. life skills training program was performed in 10 sessions of 1.5 hours for the members of the experimental group. In order to analyze the data, a multivariate analysis of covariance test was used. the results showed that life skills training has reduced the loneliness and increased social competence in students with nomophobia<span dir="RTL">) </span>p<0<span dir="RTL">/</span>001). According to the results of the present study, it is suggested that the life skills training program be included in the curriculum of students with nomophobia. مهارت‌های زندگی, احساس تنهایی, کفایت اجتماعی, نوموفوبیا life skills, loneliness, social competence, Nomophobia 33 42 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1772-3&slc_lang=fa&sid=1 Fariborz Sedighi arfaee فریبرز صدیقی ارفعی fsa@kashanu.ac.ir 100319475328460024379 100319475328460024379 Yes Associate professor, University of Kashan, Kashan, Iran. دانشیار روانشناسی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران. Reyhaneh Tabesh ریحانه تابش reyhanetabesh@yahoo.com 100319475328460024380 100319475328460024380 No M. A. student in educational psychology, University of Kashan, Kashan, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران.