fa رابطه مهارت های فراشناختی در یادگیری و جهت گیری هدف با یادگیری خودتنظیم در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <p dir="RTL">هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین رابطه مهارت های فراشناختی در یادگیری و جهت گیری هدف تحصیلی با یادگیری خودتنظیم در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم بود. این پژوهش یک مطالعه همبستگی بود که در 210 دانش آموز دختر که به شیوه تصادفی خوشه ای از بین کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان اردکان در سال تحصیلی 94-93 انتخاب شدند، انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های&nbsp; مهارت های فراشناختی در یادگیری آلتینداگ و سنموگلو، پرسشنامه جهت گیری هدف میدگلی و همکاران و پرسش نامه راهبرد های یادگیری خودتنظیم پینتریچ و دی گروت، جمع آوری و با استفاده آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که هر سه بعد مهارت های فراشناختی در یادگیری و دو بعد جهت گیری هدف عملکردی و تبحری با یادگیری خودتنظیم در دانش آموزان رابطه معنی داری مثبت داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد&nbsp; که از بین ابعاد مهارت های فراشناختی در یادگیری، دانش فراشناخت دریادگیری، و برنامه ریزی و مدیریت یادگیری، و از بین ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی، جهت گیری هدف تبحری و اجتنابی قادر به پیش بینی یادگیری خودتنظیم دردانش آموزان بودند. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که مهارت های فراشناختی در یادگیری و جهت گیری هدف پیش بینی کننده های معنی داری برای یادگیری خودتنظیم در دانشجویان هستند.</p> <p>The present study aims to investigate the relationship of metacognitive skills in learning and academic goal orientation with self&ndash;regulated learning in female high school students of second grade in Ardakan city. This study was a correlational study that carried out in 210 female students who were selected by randomly cluster sampling between female high school students of second grade in Ardakan city who were studying in 2014-2015 academic years. The data was collected using Altinay and Snemoglou&rsquo;s metacognitive skills questionnaire, goal orientation questionnaire and self-regulated learning strategies questionnaire designed by pintrich and Di Groot; and then analyzed using parson correlation and regression analysis. The findings indicates that all three aspects of metacognitive skills and two aspects of goal orientation, performance and mastery goal orientation (avoidant goal orientation was not significant) have positive and significant relationship with self-regulated learning of students. Regression analysis results indicate that between all dimensions of metacognitive skills in learning and academic goal orientation, just metacognitive knowledge and planning and management in learning, mastery and avoidant goal orientation are able to predict self-regulated learning in students. Based on the results of present study can concluded that metacognitive skills in learning and academic goal orientation significantly predict the self-regulated learning in students.</p> مهارت های فراشناختی در یادگیری, جهت گیری هدف تحصیلی, یادگیری خودتنظیم, دانش آموزان metacognitive skills in learning, academic goal orientation, self-regulated learning, students. 97 120 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-150-1&slc_lang=fa&sid=1 Yasser Rezapour Mirsaleh یاسر رضاپور میرصالح y.rezapour@ardakan.ac.ir 10031947532846007745 10031947532846007745 Yes دانشگاه اردکان Soheila Shakeri سهیلا شاکری soheilashakeri@yahoo.com 10031947532846007746 10031947532846007746 No دانشگاه اردکان