fa اثربخشی آموزش مهارت‌های هیجانی-اجتماعی بر شایستگی هیجانی/ اجتماعی و بهزیستی روانشناختی دختران تک والد روانشناسی اجتماعی Social psychology پژوهشي Research <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های هیجانی-اجتماعی بر شایستگی هیجانی/ اجتماعی و بهزیستی روانشناختی دختران تک&shy;والد بود. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه&shy;آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش‌آموزان دختر تک&shy;والد دوره دوم متوسطه شهرستان سراب در سال&nbsp; 1398 بودند که از بین آنان تعداد 30 نفر به روش نمونه&shy;گیری هدفمند انتخاب و در گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) به شیوه تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش 10 جلسه 75 دقیقه&shy;ای آموزش مهارت‌های هیجانی-اجتماعی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دریافت نمودند. به منظور جمع&shy;آوری داده&shy;ها از پرسشنامه شایستگی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">اجتماعی (پرندین، 1385) و</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقیاس بهزیستی روانشناختی (ریف، 1980) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس تک&shy;متغیره (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">ANCOVA</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) انجام پذیرفت. یافته‌ها نشان داد </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش مهارت‌های هیجانی-اجتماعی تأثیر معناداری بر بهبود شایستگی هیجانی/اجتماعی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">83/112=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">F</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) و بهزیستی روانشناختی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">63/102=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">F</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) دختران تک&shy;والد داشت.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">این نتایج بیان می&shy;کند که آموزش این مهارت&shy;ها برای </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دانش‌آموزان تک والد </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">می&shy;تواند زمینه&shy;ساز افزایش کارکردهای مناسب اجتماعی و روانی در آنان شود.</span></span> The aim of this study was to investigate the effectiveness of emotional-social skills training on emotional/social competence and psychological well-being in single-parent girls. The present study was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population of the study was all single-parent female high school students in Sarab city in 2019, from which 30 people were selected by purposeful sampling method and randomly assigned to the experimental (15 people) and control group (15 people). The experimental group received 10 75- minute sessions of emotional-social skills training. In order to collect data, the social competency questionnaire (Parandin, 2005) and the psychological well-being scale (Ryff, 1980) were used. Data analysis was performed by univariate analysis of variance. Findings showed that emotional-social skills training had a significant effect on improving emotional/social competence (F= 112.83, P<0.01) and psychological well-being (F =102.63, P<0.01) in single-parent girls. These results indicate that teaching these skills to single-parent students can help increase their social and psychological functioning. مهارت‌های هیجانی-اجتماعی, شایستگی هیجانی/ اجتماعی, بهزیستی روانشناختی, تک­والد. social-emotional skills, emotional/social competence, psychological well-being, single parent. 145 154 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-4632-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Mokarram فاطمه مکرم F.mokarram1983@gmail.com 100319475328460025051 100319475328460025051 No Ph.D. student Psychology, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Reza Kazemi رضا کاظمی dr_reza.kazemi@yahoo.com 100319475328460025052 100319475328460025052 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Somayyeh Taklavi سمیه تکلوی staklavi@gmail.com 100319475328460025053 100319475328460025053 No Assistant Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.