fa بررسی نقش میانجی خودکنترلی در ارتباط بین شیوه های مقابله و خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودکنترلی در ارتباط بین شیوه های مقابله و خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی شهر اردکان بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی و به روش مدل&shy;یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری را تمام دانش آموزان پسر دوره اول ابتدایی شهر اردکان تشکیل می‌دادند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای 330 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های پرسشنامه پاسخ به استرس کانر اسمیت (<span dir="LTR">RSQ</span>) (1997)، خودپنداره دانش آموزان هارتر (<span dir="LTR">SPPC</span>) (1985) و خودکنترلی ﮔﺮاﺳـﻤﻴﻚ و همکاران (<span dir="LTR">SCS</span>) (1993) جمع‌آوری و با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد که سبک مقابله رویارویی عامدانه به طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق خودکنترلی با خودپنداره رابطه&shy; &nbsp;مثبت و معنادار داشت(01/0><span dir="LTR">p</span>). سبک مقابله اجتنابی غیرعامدانه به طور مستقیم رابطه&shy; &nbsp;منفی با خودپنداره داشت اما به طور غیرمستقیم ار طریق افزایش خودکنترلی رابطه&shy; مثبتی با خودپنداره داشت (01/0><span dir="LTR">p</span>). سبک مقابله رویارویی غیرعامدانه به طور غیرمستقیم از طریق خودکنترلی بر خودپنداره رابطه&shy; &nbsp;&nbsp;منفی و معنادار و سبک مقابله اجتنابی عامدانه به طور مستقیم با خودپنداره رابطه منفی و معناداری داشت (01/0><span dir="LTR">p</span>). در مجموع یافته‌ها نشان داد که خودکنترلی می‌تواند نقش میانجی معنی‌داری در ارتباط بین سبک‌های مقابله و خودپنداره در دانش‌آموزان دوره ابتدایی داشته باشد. The aim of the research was to investigate the mediating role of self-control in the relationship between coping styles and self-concept of elementary school students in Ardakan. The present study was descriptive-correlational which was performed using Path Analysis. The statistical population consisted of all first-grade male students in Ardakan. Using the cluster sampling method, 330 people were selected as the sample.&nbsp; Data were collected using the Connor Smith Stress Management Styles Questionnaire (RSQ) (1997), Harter&nbsp; Student Self-Concept (SPPC) (1985), and Grasmick et al.&#39;s Self-Control Questionnaire (SCS) (1993)&nbsp; and analyzed using Pearson correlation test and Path Analysis<span dir="RTL">. </span>Findings showed that the coping style of intentional coping directly and indirectly through self-control had a positive and significant relationship on self-concept (p <0.01).&nbsp; Unintentional avoidance coping style had a direct negative relationship on self-concept but indirectly had a positive relationship on self-concept by increasing self-control (p<0.01). The unintentional coping style had a negative and significant relationship on self-concept indirectly through self-control and deliberate avoidance coping style had a negative and significant relationship on self-concept directly (p<0.01). Overall, the findings showed that self-control can play a significant mediating role in the relationship between coping styles and self-concept in elementary school students.<span dir="RTL"></span><span dir="RTL"></span> خودپنداره, خودکنترلی, سبک های مقابله با استرس self-concept, self-control, coping styles 1 10 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-150-3&slc_lang=fa&sid=1 Yasser Rezapour Mirsaleh یاسر رضاپور میرصالح y.rezapour@ardakan.ac.ir 100319475328460034969 100319475328460034969 Yes Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. دانشیار مشاوره، گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران. Nasim Shahsiyah نسیم شاه سیاه Shahsiah.70@gmail.com 100319475328460034970 100319475328460034970 No M. A. in School Counseling, Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران. Hossein Ghaffari حسین غفاری hoseineghaffari@yahoo.com 100319475328460034971 100319475328460034971 No M. A., Ministry of Education, Ardakan, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره، سازمان آموزش و پرورش، اردکان، ایران.