Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش مهارت‌های ذهن‌آگاهی بر بی‌توجهی و بیش‌فعالی در دانش‌آموزان بیش‌فعال 13-16 ساله The Effectiveness of Teaching of Mindfulness Skills on Inattention and Hyperactivity in 13 to 16 years old Hyperactive Students روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای ذهنآگاهی بر علائم بیتوجهی و بیشفعالی در دانشآموزان بیشفعال انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر اردبیل در سال تحصیلی 1397-1398 تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند از میان مناطق پنجگانه آموزش پرورش شهر اردبیل، منطقه یک آن انتخاب و از میان 8 مدرسه متوسطه اول در این منطقه دو مدرسه و سپس تعداد 36 دانشآموز با نشانههای بیشفعالی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 18 نفری آزمایش و گواه گمارده شدند. برای سنجش و جمعآوری دادهها از مقیاس درجهبندی اختلال نارسا توجه/فزونکنشی نسخه چهارم SNAP-IV (سوآنسون، نولان و پلهام، 2001) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با آزمون تحلیل کوواریانس انجام گرفت. نتایج نشان داد که متغییرهای بیتوجهی (441/24F=) و بیشفعالی (195/74F=) در سطح آلفای 05/0 تفاوت معنیداری را بین گروههای آزمایش و گواه دارند و نشان میدهد که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی در کاهش علائم بیتوجهی و بیشفعالی تاثیر دارد. این نتایج بیان میکند که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی میتواند با کمک تکنیکهای صحیح توجه کردن به تمام لحظات زندگی باعث کاهش علائم بیتوجهی و بیشفعالی در دانشآموزان بیشفعال شود. <div style="direction: rtl;"></div> This study aimed to investigate the effectiveness of teaching mindfulness skills to hyperactivity and inattention symptoms were done in hyperactive students. The method of this study was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population of this study was all students of the first high school of Ardebil in the academic year 1397-1398. Using the purposive sampling method, among the five education areas of Ardabil city, area number one and among of 8 high schools in that area, 2 high schools were selected, and then 36 students with hyperactive symptoms were selected and were randomly assigned to two groups of 18 experiments and controls. For collecting data, the Attention Deficit / Hyperactivity Disorder Rating Scale-IV (Swanson, Nolan & Pelham, 2001)  was used. Data were analyzed by covariance analysis. The results showed that the variables of inattention (F=24.441) and hyperactivity (F=74.195) at the alpha level of 0.05 had a significant difference between the experimental and control groups and indicating that the training of mindfulness skills has an effect on reducing inattention and hyperactivity symptoms. These results state that the training of mindfulness skills can help with the proper techniques to attention in all moments of life and reduce the inattention and hyperactivity symptoms of hyperactive students. ذهن‌آگاهی, بی‌توجهی, بیش‌فعالی, دانش آموزان. Mindfulness, Inattention, Hyperactivity, Students 13 22 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1978-2&slc_lang=fa&sid=1 Ehsan Golestani احسان گلستانی golestani93ehsan@gmail.com 100319475328460041285 100319475328460041285 No Ph.D Student of psychology. Department Of psychology, Faculty Of Education And Psychology, University Of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Akbar Atadokht اکبر عطادخت AK_atadokht@yahoo.com 100319475328460041286 100319475328460041286 Yes Professor of psychology, Department Of psychology, Faculty Of Education And Psychology, University Of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Mohammad Narimani محمد نریمانی m_narimani@uma.ac.ir 100319475328460041287 100319475328460041287 No Professor of psychology, Department Of psychology, Faculty Of Education And Psychology, University Of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.