Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)
رویش روان شناسی
Rooyesh
Literature & Humanities
http://frooyesh.ir
1
admin
2383-353X
2383-353X
8
10.29252/Rooyesh
14
8888
3/18/67772
fa
jalali
1400
12
1
gregorian
2022
3
1
11
1
online
1
fulltext
fa
رابطه علی جو مدرسه و رفتارهای تسهیل کننده سبک زندگی تحصیلی سلامتمحور با میانجی درگیری تحصیلی در دانشآموزان
the causal relationship between school atmosphere and health-centered academic lifestyle behaviors mediating academic conflict in students
روانشناسی تربیتی
Educational Psychology
پژوهشي
Research
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">رابطه </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">علّی</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> جو مدرسه و رفتارهای تسهیل­کننده سبک زندگی تحصیلی سلامت­محور با میانجی­گری درگیری تحصیلی در دانش­آموزان</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان ابتدایی (دوره دوم) شهرستان بروجرد در سال تحصیلی 400- 1399 به تعداد 16000 بود که به صورت تصادفی خوشه­ای تعداد 450 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. داده­های پژوهش با استفاده از پرسشنامه­های­ رفتارهای تسهیل­کننده سبک زندگی تحصیلی سلامت­محور </span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(</span></span></b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">HC-ALFB</span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">)</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> صالح­زاده و همکاران (1396)، جو مدرسه (</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SC</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) لی و همکاران (2017) و درگیری تحصیلی (</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">AC</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) زرنگ (1391) گردآوری گردید. داده</span></span><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">­</span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ها با استفاده از روش معادلات ساختاری مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج مدل­یابی معادلات ساختاری نشان داد که جو مدرسه نقش مستقیم معناداری بر رفتارهای تسهیل­کننده سبک زندگی تحصیلی سلامت­محور دانش­آموزان دارد (0.01</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p<</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). همچنین جو مدرسه به طور غیر مستقیم و از طریق درگیری تحصیلی اثر معناداری بر رفتارهای تسهیل­کننده سبک زندگی تحصیلی سلامت­محور دارد (0.01</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p<</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). در نهایت، نتایج مربوط به شاخص­های برازندگی مدل نشان داد که مدل پیشنهادی اصلاح شده با داده­­ها برازش نسبتاً خوبی دارد و می­تواند واریانس </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">رفتارهای تسهیل­کننده سبک زندگی تحصیلی سلامت­محور </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">را تبیین ­کند نتایج نشان می­دهد با توجه داشتن به متغیرهای جو مدرسه و درگیری تحصیلی می­توان افزایش رفتارهای تسهیل­کننده سبک زندگی تحصیلی سلامت­محور دانش­آموزان را انتظار داشت.</span></span></span></span></span></span></span>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of the present study was to investigate the causal relationship between school climate and health-oriented academic lifestyle behaviors mediating academic engagement in students. The statistical population included all elementary students (second year) of Boroujerd city in the academic year 2020-21 in the number of 16,000, of which 450 people were randomly selected as a sample. Research data using questionnaires of health-oriented academic lifestyle behaviors (HC-ALFB) Salehzadeh et al. (2017), school climate (SC) Lee et al. (2017), and academic engagement (AC) Zarang (2012)</span></span> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Was collected. Data were analyzed using the structural equation method.</span></span> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of structural equation modeling showed that school climate has a significant direct role in behaviors that facilitate students' health-oriented academic lifestyle (p <0.01). Also, school climate indirectly and through academic conflict has a significant effect on behaviors that facilitate a healthy academic lifestyle </span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(p <0.01). Finally, the results of model fit indices showed that the proposed model fits relatively well with the data and can explain the variance of health-oriented academic lifestyle facilitating behaviors. These findings indicate that considering the variables of school climate and academic conflict, we can expect an increase in the health-oriented academic lifestyle behaviors of students.</span></span></span></span></span></span>
رفتارهای تسهیل کننده, سبک زندگی تحصیلی سلامت محور, جو مدرسه, درگیری تحصیلی
facilitative behaviors, health-oriented academic lifestyle, school climate, academic engagement.
92
102
http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-6482-1&slc_lang=fa&sid=1
Leila
Heidaryani
لیلا
حیدریانی
heidaryani.2019@gmail.com
100319475328460036810
100319475328460036810
No
PhD Student in Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرمآباد، ایران.
Ezatolah
Ghadampour
عزت اله
قدم پور
ghadampour.1973@gmail.com
100319475328460036811
100319475328460036811
Yes
Professor of Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
استاد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرمآباد، ایران.
Mohamad
Abasi
محمد
عباسی
abasi.m@gmail.com
100319475328460036812
100319475328460036812
No
Asistant Professor of Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
استادیار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرمآباد، ایران.