Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa روابط ساختاری اضطراب امتحان بر پایه کمال‌گرایی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان The Structural Equation Modeling of Test Anxiety based on Perfectionism with Emphasis on Mediating Role of Maladaptive Cognitive Emotion Regulation روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research اضطراب‌ امتحان از مشکلات رایج دانش‌آموزان است که کارآیی‌شان را می‌کاهد و عملکرد فرد را هنگام امتحان مختل کند. هدف از این پژوهش روابط ساختاری اضطراب امتحان بر پایه کمال‌گرایی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 تشکیل دادند که تعداد 456 نفر به روش نمونه&rlm;گیری در دسترس انتخاب و در این پژوهش شرکت کردند. ابزارها شامل سیاهه اضطراب امتحان (TAI) ابوالقاسمی و همکاران (1375)، مقیاس کمالگرایی چندبعدی (MPS) هویت و فلت (1991)، فرم کوتاه پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجانی (CERQ) گارنفسکی و کرایج (2006) بود. داده‌های پژوهش با استفاده از روش همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری توسط نرم‌افزار SPSS نسخه 24 و AMOS  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که کمال‌گرایی و راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان، رابطه‌ مستقیم و غیرمستقیم معنادار به طور مثبت اضطراب امتحان را در دانشآموزان پیش بینی کردند (05/0>p). همچنین، علاوه بر آن تنظیم شناختی هیجان سازش نایافته نقش میانجیگری در این پیشبینی داشت (05/0p<). با توجه به یافتههای پژوهش، کمالگرایی و تنظیم شناختی هیجان سازش نایافته در دانش&rlm;آموزان میتوانند بر اضطراب امتحان آنان اثرگذار باشد. لذا پیشنهاد میشود مداخلات درمانی مبتنی بر غلبه بر کمالگرایی و مداخلات مبتنی بر تنظیم شناختی هیجان در درمان اضطراب امتحان دانشآموزان مورد توجه قرار گیرد. Test anxiety is one of the common problems in children and adolescents that reduce their efficiency. Too much anxiety may firstly disrupt studying and memorizing, and finally, disturb the performance of an individual during the test. The purpose of this study was to structural equation modeling of test anxiety based on perfectionism with emphasis on mediating role of cognitive emotion regulation. The method of this study was descriptive -correlational. The whole secondary school students in Tehran city in the academic year 1401-1400 constituted the statistical population of this study. 456 people from this statistical population were selected randomly by convenience sampling and participated in this study. The instruments were the test anxiety inventory (TAI) of Aboighasand et al (1375), the Tehran multidimensional perfectionism scale (TMPS) of Besharat (2,008), and the cognitive emotion regulation questionnaire (CERQ) of Garnefski and Kraaij (2006). Data were evaluated and analyzed with the use of Pearson’s correlation and Structural Equation Model (SEM) by SPSS-24 and AMOS. Results showed that perfectionism and maladaptive cognitive emotion regulation negatively predicted test anxiety in students (p <0.05). maladaptive cognitive emotion regulation had a mediating role in this prediction (p <0.05). As a result, focusing on perfectionism and maladaptive cognitive regulation of emotion can play an important role in student test anxiety. More interventions based on overcoming perfectionism and cognitive emotion regulation-based interventions in treatment for pathological test anxiety are suggested. اضطراب امتحان, کمال‌گرایی, تنظیم شناختی هیجان سازش نایافته test anxiety, perfectionism, emphasis, cognitive emotion regulation. 195 206 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7424-1&slc_lang=fa&sid=1 Sajad Eslamiyan سجاد اسلامیان sajadeslamiayan@gmail.com 0018181996 100319475328460039197 No M. A. in Clinical Psychology, Department of Clinical Psychology, University of Kharazmi, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Robabeh Nouri Ghasemabadi ربابه نوری قاسم آبادی rynoury11@gmail.com 0050791011 100319475328460039198 Yes Associate Professor, Department of Clinical Psychology, University of Kharazmi, Tehran, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Jafar Hasani جعفر حسنی hasanimehr57@yahoo.com 4280974438 100319475328460039199 No Professor, Department of Clinical Psychology, University of Kharazmi, Tehran, Iran. استاد، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.