fa تأثیر روش اجتماع پژوهشی بر نظم‌جویی شناختی هیجانی دانش‌آموزان روانشناسی عمومی General Psychology كاربردي Applicable <p dir="RTL">این پژوهش با هدف بررسی تأثیر روش اجتماع پژوهشی&nbsp; بر نظم‌جویی شناختی هیجانی دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی سال ششم از شهرستان رزندیه بود که نمونه ای با روش&nbsp; خوشه‌ای تصادفی انتخاب شد و پرسشنامه نظم جویی شناخنی هیجانی گارنفسکی ، کرایج و اسپینهاون ( 2001 )، توسط دانش‌آموزان هر دو گروه تکمیل شد، سپس به‌طور تصادفی یک کلاس در گروه گواه و کلاس دیگر در گروه آزمایش قرار گرفت. در این پژوهش گروه آزمایش در 10 جلسه 45 دقیقه‌ای در معرض برنامه آموزشی به روش اجتماع پژوهشی قرار گرفت و در نهایت پس آزمون اجراشد. داده‌های بدست آمده از نمره‌گذاری پرسشنامه‌ها&nbsp; با روش آماری تحلیل کواریانس (<span dir="LTR">Ancova</span>) و تحلیل کوواریانس چند متغیره(<span dir="LTR">Mancova</span>) مورد تحلیل قرار گرفت. بر اساس یافته‌های پژوهش ، مداخله آموزشی بر نظم جویی شناختی هیجانی دانش‌آموزان تأثیر معناداری دارد.&nbsp; به‌طوری‌که مؤلفه های ملامت خویش، پذیرش، نشخوارگری، تمرکزمجدد مثبت، تمرکز بر برنامه ریزی، ارزیابی مجدد، دیدگاه گیری، فاجعه سازی و ملامت دیگران در گروه آزمایشی افزایش معناداری را نسبت به گروه کنترل نشان داد. براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که روش اجتماع پژوهی، راهبردهای مثبت نظم‌جویی شناختی هیجانی را افزایش و راهبردهای منفی این متغیر را کاهش می‌دهد<strong>.</strong></p> <p>This study aimed to evaluate the effect of the research community on emotional Cognitive Emotion Regulation were elementary students. The study population included all primary school students in six of the city zarandieh&nbsp; the sample was selected using random cluster, then randomly a class in another class in the experimental group and the control group and save the Cognitive emotion regulation questionnaire Garnfsky, Craig and spin Haven (2001), was completed by the students in both groups. In this study, groups of 10 to 45-minute training program was using research community And finally was set-test. Data obtained from the questionnaire scoring with analysis of covariance (Ancova) and multivariate analysis of covariance (Mancova) were analyzed. According to research findings, significant effects on students&#39; educational intervention on cognitive emotion regulation. So that the components of the blame, acceptance, rumination, positive refocusing, focusing on planning, reassessment, perspective-taking, catastrophizing and blaming others in the group the trial showed a significant increase as compared to the control group. Based on the findings, the study concluded that social, cognitive emotion regulation strategies to increase positive and negative strategies to reduce this variable.</p> اجتماع پژوهشی, نظم جویی شناختی هیجانی, راهبردهای مثبت, راهبردهای منفی Community Research, Cognitive Emotion Regulation Strategies positive, negative strategies. 49 66 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-386-1&slc_lang=fa&sid=1 fahimeh hassani فهیمه حسنی fhassani14@yahoo.com 100319475328460010123 100319475328460010123 Yes آموزش و پرورش نرجس وکیلی 100319475328460010124 100319475328460010124 No آموزش و پرورش