Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مقایسه اثربخشی برنامه ارزیابی رفتاری مبتنی بر مدل دیسک ویلیام و آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب تحصیلی نوجوانان با بیمار کرونایی Comparison of the Effectiveness of William’s DISC Model and Emotion Regulation Intervention on Academic Anxiety of Adolescents with Covid-19 Patient روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی برنامه ارزیابی رفتاری مبتنی بر مدل دیسک ویلیام و آموزش تنظیم هیجان بر اضطراب تحصیلی نوجوانان همراه با بیمار کرونایی انجام پذیرفت. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل نوجوانان 13 تا 18 ساله ساکن شهرستان نقده که در بین اعضای خانواده خود فرد مبتلا به کووید 19 در سال 1400 داشتند، بود. حجم نمونه آماری، 60 نفر از جامعه آماری مذکور بود که به شیوه نمونهگیری در هدفمند گزینش و به صورت تصادفی در سه گروه مدل دیسک، گروه تنظیم هیجان و گروه گواه گمارده شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه اضطراب تحصیلی (AAS، آلپرت و هابر، 1960) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل آماری از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که بین اضطراب تحصیلی در گروههای آزمایشی و گروه گواه تفاوت معنیداری به لحاظ آماری وجود دارد (001/0P<). همچنین نتایج نشان داد که مداخله مدل دیسک و آموزش تنظیم هیجان به یک میزان باعث کاهش اضطراب تحصیلی نوجوانان شده است (001/0P<). شواهد به دست آمده نشان میدهد که مداخله مدل دیسک و آموزش تنظیم هیجان در کاهش اضطراب تحصیلی نوجوانان با بیمار کووید 19مؤثر هستند. The aim of this study was to the comparison of the effectiveness of William’s DISC model and emotion regulation intervention on academic anxiety of adolescents with the covid-19 patients. The research was a quasi-experimental design with pre-test and post-test and control groups and the statistical population included adolescents aged 13 to 18 years living in Naghadeh who had a person with Covid-19 in their family in 2021. The statistical sample size was 60 people from the statistical population who were selected by purposive sampling method and randomly assigned to three groups DISC model, emotion regulation group, and control group. In this study, an academic anxiety scale (AAS, Alpert & Haber, 1960) was used to collect data. The collected data were analyzed using the analysis of MANCOVA. The results showed that there was a statistically significant difference between academic anxiety in the experimental groups and the control group (P <0.001). The results also showed that disk model intervention and emotion regulation training reduced adolescents' academic anxiety to some extent (P <0.001). The obtained results show that DISC model intervention and emotion regulation intervention are effective in reducing academic anxiety in adolescents with Covid-19 patients in both stages and the difference between the DISC model and emotion regulation groups is not significant (p <0.05). اضطراب سلامت, اضطراب تحصیلی , مدل دیسک, نوجوانان, کووید 19. Health Anxiety, Academic Anxiety, William Moulton Marston’s DISC model, Adolescents, COVID-19. 209 220 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7863-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasibeh Parvin نصیبه پروین nasibehh.parvin@gmail.com 100319475328460041406 100319475328460041406 No Ph.D Student of Educational Psychology, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Haidar Ali Zarei حیدرعلی زارعی Ha_za74@yahoo.com 100319475328460041407 100319475328460041407 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Khoy Branch, Islamic Azad University, Khoy, Iran. دانشیار، گروه روان‌شناسی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران. Somayyeh Taklavi سمیه تکلوی s.taklavi@iauardabil.ac.ir 100319475328460041408 100319475328460041408 No Assistant Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.