Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش واسطه ای راهبردهای حل مسئله در رابطۀ بین باورهای فراشناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با تاب آوری در دوران کووید-19 The mediating role of problem solving strategies in the relationship between metacognitive beliefs and cognitive emotion regulation strategies with resilience in the Covid-19 era سلامت Health پژوهشي Research این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطهای راهبردهای حل مسئله در رابطۀ بین باورهای فراشناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با تابآوری در دوران کووید-19 انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف جزء پژوهشهای بنیادین و از لحاظ روش از نوع مطالعات همبستگی است. جامعۀ پژوهش را کلیه دانشجویان دختر و پسر از مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاههای علامه طباطبائی و خوارزمی در سال 1401-1400 تشکیل دادند که از بین آنها به صورت آنلاین و در دسترس 220 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه تابآوری (CD-RISC، کانر و دیویدسون، 2003)، پرسشنامۀ راهبردهای حل مسئله (PSSQ، کاسیدی و لانگ، 1996)، پرسشنامۀ باورهای فراشناختی (MCQ، ولز و کارت رایت-هاتون، 2004) و پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (CERQ، گارنفسکی و کرایج، 2006) بودند. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل مسیر تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل مسیر حاکی از برازش مناسب مدل بود. یافتهها نشان داد که باورهای فراشناختی به صورت غیر مستقیم و از طریق راهبرد حل مسئله سازنده توانست تابآوری را پیشبینی کند (۰01/۰p&lsaquo;). همچنین راهبرد تنظیم شناختی هیجانی سازش یافته هم به صورت مستقیم و هم به صورت غیر مستقیم و از طریق راهبرد حل مسئله سازنده، تابآوری را پیشبینی کرد (۰01/۰p&lsaquo;). از یافتهها میتوان نتیجه گرفت که راهبرد حل مسئله سازنده نقش کلیدی در تابآوری دانشجویان دارد و لزوم توجه به این عوامل در تعامل با یکدیگر در برنامههای ارتقای تابآوری ضروری است. The aim of this study was to investigate the mediating role of problem-solving strategies in the relationship between metacognitive beliefs and cognitive emotion regulation strategies with resilience in the Covid-19 era. The present study is basic research in terms of purpose and a correlational study in terms of method. The study population consisted of all male and female undergraduate and graduate students of Allameh Tabataba’i and Kharazmi universities in 2021-2022, from which 220 people were selected as a sample online and available. Research questionnaires included: The resilience Questionnaire (CD-RISC, Connor and Davidson, 2003), the Problem Solving Strategies Questionnaire (PSSQ, Cassidy & Long, 1996), the Metacognitive Beliefs Questionnaire (MCQ, Wells & Cartwright-Hatton, 2004) and the Cognitive Emotion Regulation Strategies Questionnaire (CERQ, Garnefski & Kraaij, 2006). Path analysis was used to analyze the data. The results of the path analysis indicated that the model fit in well. Findings showed that metacognitive beliefs could indirectly predict resilience through constructive problem-solving strategies (p<0.001). Also, the adaptive cognitive emotion regulation strategy was able to predict resilience both directly and indirectly through the constructive problem-solving strategy (p<0.001). It can be concluded that the constructive problem-solving strategy has a key role in students' resilience and it is necessary to pay attention to these factors in interacting with each other in resilience promotion programs. باورهای فراشناختی, تابآوری, راهبردهای تنظیم شناختی هیجان, راهبردهای حل مسئله, کووید-19 Metacognitive Beliefs, Resilience, Cognitive Emotion Regulation Strategies, Problem Solving Strategies, COVID-19 205 216 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7880-1&slc_lang=fa&sid=1 Peyman MamSharifi پیمان مام شریفی peymanmamsharifi@gmail.com 100319475328460040172 100319475328460040172 No PhD Student of Psychology, Department of Clinical Psychology, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری روان شناسی، گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Sara Shabanian Aval Khansari سارا شعبانیان اول خانسری sara.shabanian2@gmail.com 100319475328460040173 100319475328460040173 No Master of General Psychology, Department of Psychology, Kooshiar High Tech Institute, Rasht, Iran. کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، گروه روان شناسی، موسسه آموزش عالی کوشیار، رشت، ایران. Kimia Najafi کیمیا نجفی K.kimianajafi@yahoo.com 100319475328460040174 100319475328460040174 No Master student of Clinical Psychology, Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی بالینی، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Sajedeh Farokhi ساجده فرخی sajedeh.farokhi@gmail.com 100319475328460040175 100319475328460040175 No Master student of General Psychology, Department of General Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی عمومی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Mohammad Aminpour محمد امین پور roshazhina@gmail.com 100319475328460040176 100319475328460040176 Yes Master of General Psychology, Department of General Psychology, Islamic Azad University Urmia Branch, Urmia, Iran. کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، ارومیه، ایران.