Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش واسطه ای ارتباط معلم-دانش‌آموز در رابطه پیوند دانش‌آموز-مدرسه با یادگیری مشارکتی در دوره همه‌گیری کرونا The mediating role of teacher-student relationship in student-school bonding with cooperative learning in the covid19 epidemic مشاوره counseling پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه علی پیوند دانشآموز با مدرسه و یادگیری مشارکتی در دوره همه گیری کرونا با میانجیگری روابط معلم-دانشآموز بود. این پژوهش از لحاظ هدف جزء پژوهشهای بنیادین و از لحاظ روش از نوع همبستگی است. جامعۀ پژوهش را کلیه دانشآموزان متوسطه دوم شهر رشت در سال 1400-1401 تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس 524 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه پیوند با مدرسه (SBQ) رضاییشریف و همکاران (1393)، پرسشنامه یادگیری مشارکتی (CLQ) چو و باولی (2007) و پرسشنامه ارتباط با معلم و دانش آموز- فرم تجدیدنظر شده (IT-SR) مورری و زوواک (2011) بود. داده‌ها با استفاده از روش معادلات ساختاری مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج مدل‌یابی معادلات ساختاری نشان داد که <a name="_Hlk104835376">پیوند بین دانش‌آموز و مدرسه </a>نقش مستقیم معناداری بر یادگیری مشارکتی دانش‌آموزان دارد <a name="_Hlk105206273">(01/0>p)</a>. همچنین پیوند بین دانش‌آموز و مدرسه به طور غیر مستقیم و از طریق ارتباط معلم-دانش‌آموز اثر معناداری بر یادگیری مشارکتی دارد (01/0>p). در نهایت، نتایج مربوط به شاخص‌های برازندگی مدل نشان داد که مدل پیشنهادی اصلاح شده از برازش مطلوب برخوردار است. در نتیجه پیوند دانشآموز و مدرسه نقشی کلیدی در تحقق یادگیری مشارکتی در دوره کرونا و آموزش مجازی داشته و بهبود روابط معلم و دانش آموز میتواند این رابطه را میانجی گری کند. The aim of the present study was to investigate the causal relationship between students' relationship with school and participation in the epidemic period with the teacher-student mediation relationship. This research is fundamental in terms of purpose and correlational in terms of method. The research population consisted of all secondary school students in Rasht in 1401-1400, from which 524 people were selected as a sample. The instruments of this research include School Transplant Questionnaire (SBQ) by Rezaei Sharif et al. (2014), Participatory Questionnaire (CLQ) by Chow and Bowley (2007), and Teacher-Student Relationship Questionnaire (IT-SR) by Murray and Zwak (2011) Was. Data were analyzed using the structural equation method. The results of structural equation modeling showed that the relationship between student and school has a significant direct role in student participation (p <0.01). Also, the relationship between the student and the school has an important effect on participation indirectly and through the teacher-student relationship (p <0.01). Finally, the results of the model fit indicators showed that the proposed model has a good fit. As a result, the student-school bond plays a key role in the realization of participatory learning in the corona and e-learning courses, and the improvement of the teacher-student relationship can mediate this relationship. ارتباط معلم-دانش-آموز, پیوند با مدرسه, کووید 19, یادگیری مشارکتی. teacher-student relationship, school bonding, Covid 19, Collaborative learning. 215 226 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-6442-2&slc_lang=fa&sid=1 Sayyed Muhammad Mahdi Reiskarami سید محمد مهدی رئیس کرمی Reiskarami@ut.ac.ir 0371270405 100319475328460045330 Yes M.Sc. student in school Counseling, Department of counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Tehran University, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Atefeh Mahdizadeh Miandehi عاطفه مهدی زاده میاندهی mahdizadeh.atefeh@ut.ac.ir 0063487047 100319475328460045331 No M.Sc. student in school Counseling, Department of counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Tehran University, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Hoda Khodadadi Porshokooh هدی خدادادی پرشکوه hoda.khodadadii1377@gmail.com 100319475328460045332 100319475328460045332 No M.Sc. student in school Counseling, Department of counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Tehran University, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Asghar Jamali اصغر جمالی a.jamali2008@gmail.com 2491786011 100319475328460045333 No M.Sc. in family Counseling, Department of counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Chamran University, Ahvaz, Iran. کارشناس ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهیدچمران، اهواز، ایران.