Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری بر سرزندگی تحصیلی، درگیری تحصیلی و شایستگی‌ اجتماعی-هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی The effectiveness of teaching cognitive and metacognitive learning strategies on academic vitality, academic engagement and socio-emotional competence of students deprived of virtual education روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری بر سرزندگی تحصیلی، درگیری تحصیلی و شایستگی اجتماعی- هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون– پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر تهران در نیم سال دوم تحصیلی 1399 بودند که از بین آنها 30 نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (15نفر)، گمارده شدند. گروه آزمایش بسته آموزشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری را در 8 جلسه 90 دقیقهای (هر هفته 2 جلسه) دریافت کردند؛ گروه گواه به مدت 2 ماه در لیست انتظار قرار گرفت. جهت جمعآوری دادهها از پرسشنامههای سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسینچاری (1391) (AVQ)،  درگیری تحصیلی بلومنفیلد و پاریس (2004) (SES) و شایستگی اجتماعی- هیجانی زو و جسی (2012) (SECQ)، استفاده شد. جهت تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری، استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون افراد گروههای آزمایش و گواه در متغیرهای سرزندگی تحصیلی، درگیری تحصیلی و شایستگی اجتماعی- هیجانی، تفاوت معناداری وجود داشت (001.0p<). در مجموع، با توجه به نتایج این پژوهش میتوان گفت که استفاده از آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری میتواند بهعنوان مداخلهای مؤثر در جهت افزایش سرزندگی تحصیلی، درگیری تحصیلی و شایستگی اجتماعی- هیجانی دانش آموزان، مورد توجه مشاوران قرار گیرد.</div> <div style="text-align: justify;">The aim of this study was to determine the effectiveness of teaching cognitive and metacognitive learning strategies on academic vitality, academic engagement, and socio-emotional competence of students deprived of virtual education. The method was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population included all female high school students in the second semester of Tehran in the second half of the academic year 2020, from which 30 people were selected by purposive sampling and randomly divided into two experimental groups, and Witnesses (15 people) were appointed. The experimental group received training for teaching cognitive and metacognitive learning strategies in 8 sessions of 90 minutes (2 sessions per week); The control group was placed on a waiting list for 2 months. To collect data from Dehghani-Zadeh and Hossein-Chari's (2012) Academic Vitality Questionnaire, Bloomfield-Paris Academic Conflict (2004), and Zoe and Jesse's (2012) Social-Emotional Competence, were used. Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. Findings showed that by controlling the effect of the pre-test, there was a significant difference between the mean post-test scores of experimental and control groups in the variables of academic vitality, academic engagement, and socio-emotional competence (p<0.001). In general, according to the results of this study, it can be said that the use of teaching cognitive and metacognitive learning strategies can be considered an effective intervention to increase academic vitality, academic engagement, and socio-emotional competence of students—consultants to be placed.</div> راهبردهای شناختی و فراشناختی, سرزندگی تحصیلی, درگیری تحصیلی, شایستگی اجتماعی- هیجانی, دانش آموزان محروم. Cognitive and metacognitive strategies, academic vitality, academic engagement, socio-emotional competence, disadvantaged students. 187 198 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7611-3&slc_lang=fa&sid=1 Negin Amir Ardejani نگین امیر ارده جانی neginamiriar@gmail.com 100319475328460044886 100319475328460044886 Yes M A of General Psychology, Payame Noor University, South Tehran Branch, Tehran, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور واحد تهران جنوب، تهران، ایران.