Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب و خودتنظیمی هیجانی والدین کودکان دارای اختلالات یادگیری The effectiveness of parenting training based on acceptance and commitment on anxiety and emotional self-regulation of parents of children with learning disabilities سلامت Health پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب و خودتنظیمی هیجانی والدین کودکان دارای اختلالات یادگیری بود. طرح پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه والدین کودکان دارای اختلالات یادگیری در سال 1401 بودند که به مراکز اختلالات یادگیری تبریز مراجعه کرده بودند. نمونه آماری پژوهش شامل 30 مادر بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (15 نفر برای هر گروه) جایگزین شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای اضطراب (AI، بک و کلارک، 1998) و خودتنظیمی عاطفی (SREQ، لارسن و پریز مایک، 2000) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با روش آماری تحلیل کواریانس انجام گرفت. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین اضطراب و خودتنظیمی هیجانی پس آزمون گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 01/0>P) وجود دارد. در واقع آموزش فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب و خودتنظیمی هیجانی مادران تأثیر دارد و باعث کاهش نگرانی و افزایش خودتنظیمی هیجانی میشود. The purpose of this study was to determine the effectiveness of parenting education based on acceptance and commitment to anxiety and emotional self-regulation of parents of children with learning disabilities. The research design was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. The statistical population of this research was all the parents of children with learning disorders in 1401 who had been referred to learning disorders centers in Tabriz. The statistical sample of the research included 30 mothers who were selected using the purposeful sampling method and were randomly assigned to two experimental and control groups (15 people for each group). Anxiety questionnaires (AI) (Beck and Clark, 1998) and emotional self-regulation (SREQ) questionnaires (Larsen and Preiz Mike, 2000) were used to collect data. Data analysis was done with the statistical method of analysis of covariance. The results showed that by controlling the pre-test effect, there is a significant difference between the mean anxiety and post-test emotional self-regulation of the experimental and control groups at the level of P<0.01. In fact, parenting training based on acceptance and commitment affects the anxiety and emotional self-regulation of mothers and causes a decrease in anxiety and an increase in emotional self-regulation. اختلال یادگیری, اضطراب, پذیرش و تعهد؛ خودتنظیمی هیجانی. learning disorder, anxiety, acceptance and commitment, Emotional self-regulation. 177 186 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-8688-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Safaralikhani الهام صفرعلیخانی safar.alikhani12@yahoo.com 100319475328460050905 100319475328460050905 Yes MA in psychology of exceptional children, University of Science and Research, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه علوم تحقیقات، تهران، ایران. Sakine Donyamali سکینه دنیامالی 100319475328460050906 100319475328460050906 No MA in psychology of exceptional children, University of Science and Research, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه علوم تحقیقات، تهران، ایران.