Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی طرح‌واره درمانی مبتنی بر مدل ذهنیت مدار بر بدتنظیمی هیجانی و خودشناسی انسجامی در نوجوانان بزهکار خود آسیب‌رسان The effectiveness of schema therapy based on the mindset model based on emotional dysregulation and coherent self-knowledge in self-harming delinquent teenagers روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی طرحواره درمانی مبتنی بر مدل ذهنیت مدار بر بدتنظیمی هیجانی و خودشناسی انسجامی در نوجوانان خودآسیبرسان بود. این پژوهش از نوع  نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری 3 ماهه بود. جامعه آماری پژوهش کلیه نوجوانان پسر بزهکار دارای تجربۀ خودآسیب رسانی کانون اصلاح و تربیت شهر تهران در سال 1401 بود که از ‌بین آنها با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 36 نفر انتخاب شدند. این تعداد در بین گروه طرحواره درمانی مبتنی بر ذهنیتمدار و گروه گواه به‌طور تصادفی جایگزین شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه خودشناسی انسجامی قربانی و همکاران  (۲۰۰۸، ISK) و بدتنظیمی هیجانی گراتز و همکاران (2004، DERS) جمع‌آوری شد. مداخله طرحواره درمانی مبتنی بر مدل ذهنیت مدار در 20 جلسه 90 دقیقه و هفته‌ای یک‌بار برگزار شد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد تفاوت بین مرحله پیشآزمون و پسآزمون بدتنظیمی هیجانی (05/0>p، 89/9-=d) و پیشآزمون پیگیری بدتنظیمی هیجانی (05/0>p، 8/12-=d)، معنادار بود. همچنین تفاوت بین مرحله پیشآزمون و پسآزمون خودشناسی انسجامی (05/0>p، 63/8-=d) و پیشآزمون پیگیری خودشناسی و انسجام (05/0>p، 71/3-=d) نیز معنادار بوده است. نتیجهگیری میشود طرحواره درمانی مبتنی بر مدل ذهنیتمدار بر بدتنظیمی هیجانی و خودشناسی انسجامی موثر و ماندگار است. The aim of the present study was to determine the effectiveness of schema therapy based on the mindset model focused on emotional dysregulation and coherent self-knowledge in self-harming teenagers. This research was a semi-experimental type with a pre-test, post-test, and control group design with a 3-month follow-up period. The statistical population of the research was all delinquent male teenagers who experienced self-harm in the Tehran Correctional Center in 2022, and 36 of them were selected using a targeted sampling method. This number was randomly replaced between the schema therapy group and the control group. Data were collected using Ghorbani et al.'s (2008) Cohesive Self-Knowledge Questionnaire (ISK) and Gratz et al.'s (2004) Emotional Dysregulation Questionnaire (DERS). Schematic therapy intervention based on the oriented mindset model was held in 20 sessions of 90 minutes and once a week. Data were analyzed using analysis of variance with repeated measurements. The results showed the difference between the pre-test and post-test stage of emotional dysregulation (p<0.05, d=-9.89) and the pre-test follow-up of emotional dysregulation (p<0.05, d=-12.8). , is significant. Also, the difference between the pre-test and post-test stage of self-knowledge of coherence (p<0.05, d=-8.63) and the pre-test of follow-up of self-knowledge and coherence (p>0.05, d=3.71) is meaningful. It is concluded that the therapeutic scheme based on the mindset-orientation model on emotional dysregulation and self-knowledge is effective and lasting. بدتنظیمی هیجانی, خودشناسی انسجامی, طرح‌واره درمانی مبتنی بر مدل ذهنیت‌مدار. Emotional dysregulation, coherent self-knowledge, therapeutic schema based on the mindset-oriented model. 93 102 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-9508-1&slc_lang=fa&sid=1 Azadeh Abasi Rad آزاده عباسی راد maryam.bahramihidaji2023@gmail.com 100319475328460054002 100319475328460054002 No PhD Student in Psychology, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad university, Karaj, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. Maryam Bahrami Hidaji مریم بهرامی هیدجی Bahrami_h3@yahoo.com 100319475328460054003 100319475328460054003 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. Biuok Tajeri بیوک تاجری btajeri@yahoo.com 100319475328460054004 100319475328460054004 No Assistant Professor, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. Fatemeh Mohamadi Shirmahaleh فاطمه محمدی شیرمحله 100319475328460054005 100319475328460054005 No Assistant Professor, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. Tahereh Ranjbari Poor طاهره رنجبری پور Tranjbaripour@gmail.com 100319475328460054006 100319475328460054006 No Assistant Professor, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.