Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نظام نشانگرهای سنجش انسجام نگارشی در پایان نامه‌های علوم رفتاری The System of Indicators for Assessing writing coherence in Behavioral Science Thesis روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">بهبود کیفیت نگارش علمی، در دوران کنونی یکی از مهمترین دغدغه‌هایی است که در بین اعضای جامعه‌ علمی مورد توجه ویژه‌ای قرار گرفته است. یکی از مصادیق نگارش علمی، پایان‌نامه‌ها به شمار می‌روند. شناسایی ویژگی‌های مرتبط با پایان‌نامه‌‌نویسی بویژه انسجام نگارشی به‌عنوان قلب فعالیت‌های نگارشی از زیربنایی‌ترین گام‌ها در آموزش و توسعه فعالیت‌های نوشتاری محسوب می‌شود. این پژوهش به شناسایی نظام نشانگرهای سنجش انسجام نگارشی در پایان‌نامه‌های علوم رفتاری پرداخت. در این پژوهش، از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی از نوع تفسیری استفاده‌ شد. مطلعان‌ کلیدی شامل 12 نفر از اعضای هیات علمی دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی دانشگاه تهران بودند که در سال 1401 به روش نمونه‌گیری ‌گلوله برفی انتخاب‌شدند؛ در مصاحبه نهم، داده‌ها به حد اشباع رسیدند و سه مصاحبه دیگر نیز جهت اطمینان انجام شد. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌‌ساختاریافته گردآوری و به شیوه دیکلمن و همکاران تحلیل‌‌شد. تحلیل داده‌ها به شناسایی 61 نشانگر و دسته‌بندی آن در قالب شش ملاک «انسجام‌بخشی درون‌متنی»، «ساده‌‌نویسی»، «جذابیت ظاهری»، «نظم‌ نگارشی»، «نظم روشی (روشمندی)» و «نظم ‌منبع‌دهی» منجر گردید. نتایج حاکی از آن بود که رعایت ملاک‌ها و نشانگرهای شناسایی‌‌شده، می‌تواند به بهبود کیفیت نگارش علمی و در نتیجه ارزشمندتر شدن آن کمک قابل توجهی نماید. همچنین در انتها، برای بهبود و ارتقای کیفیت انسجام در نگارش پایان‌نامه‌ها راهکارهایی ارائه گردید.</div> <div style="text-align: justify;">Improving the quality of scientific writing is one of the most important concerns in the current era, receiving special attention among the scientific community members. Dissertations are one of the examples of scientific writing. Identifying features related to thesis writing, especially writing coherence as the heart of writing activities, is considered one of the most basic steps in teaching and developing writing activities. This research identified the system of indicators for measuring the writing coherence in behavioral science theses. In this research, a qualitative approach and an interpretive phenomenological method were used. The key informants were 12 faculty members of the Faculty of Psychology and Education of the University of Tehran who were selected by snowball sampling in 2022; In the ninth interview, the data reached the saturation level, and three more interviews were conducted to be sure. data were collected using a semi-structured interview and were analyzed according to Dickelman and his colleague's Data analysis led to the identification of 61 indicators and their classification in the form of six criteria including: "intratextual coherence", "simple writing", "appearance attractiveness", "writing order", "methodical order" and "sourcing order". The results indicate that compliance with the criteria and indicators identified can significantly contribute to the quality improvement of scientific writing thus making it more valuable. Also, in the end, solutions were presented to improve and enhance the quality of coherence in thesis writing.</div> انسجام نگارشی, پدیدارشناسی, نگارش علمی, پایان‌نامه‌های دانشجویان. Writing Coherence, Phenomenology, Scientific Writing, Student Thesis. 29 40 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-9638-1&slc_lang=fa&sid=1 Milad Shirdel میلاد شیردل miladshirdel@ut.ac.ir 1451224291 100319475328460068879 No MA in Educational Research, Faculty Of Psychology and Education, University Of Tehran, Tehran, Iran. کارشناسی‌ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. Keyvan Salehi کیوان صالحی keyvansalehi@ut.ac.ir 1755750889 100319475328460068880 Yes Associate Professor, Department of Methods, Educational Planning and Curriculum, Faculty Of Psychology and Education, University Of Tehran, Tehran, Iran. دانشیار گروه روش‌ها و برنامه‌ریزی آموزشی و درسی،‌ دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. Hajar Ghadirian هاجر قدیریان hajarghadirian65@yahoo.com 1092268405 100319475328460068881 No Lecturer, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. مدرس دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران.