fa بررسی روش آموزش مبتنی بر مهارت‌های عصب‌روان‌شناختی بر بهبود مهارت‌های شناختی دانش آموزان ناتوان ‌یادگیری خواندن پژوهشي Research <p dir="RTL">پژوهش حاضر بررسی روش آموزش مبتنی بر مهارت‌های عصب‌روان‌شناختی بر بهبود مهارت‌های شناختی دانش آموزان ناتوان ‌یادگیری خواندن. روش پژوهش آزمایشی و از طرح پیش آزمون &ndash; پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. به این منظور از بین دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری خواندن در شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-1395 با استفاده از روش نمونه گیری چندمرحله ای و با توجه به ملاک های ورود به پژوهش 45 دانش آموز انتخاب و در دو گروه آزمایش مهارت‌های عصب‌روان‌شناختی (15نفر) و آموزش چندرسانه‌ای(15 نفر) و&nbsp; نیز گروه کنترل(15نفر) گمارده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم<span dir="LTR">(WISC_IV)</span> و آزمون نارساخوانی کرمی‌نوری استفاده شد. داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که بین 3 گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد(05/0<span dir="LTR">(P< </span>. همچنین نتایج نشان داد که مداخله آموزش مبتنی بر مهارت های عصب روان شناختی و آموزش چندرسانه ای بر رشد مهارت های شناختی(کارکرد اجرایی، حافظه فعال و توجه)&nbsp; موثر بوده است و منجر به افزایش معنادار عملکرد در گروه‌ها‌ی آزمایش نسبت به گروه گواه در مرحله پس آزمون گردیده است،ضمن این که /اموزش عصب روان شناختی نسبت به آموزش چند رسانه ای سطح افزایش بیشتری را در متغیرهای وابسته گروه آزمایش نسبت به گروه گواه اختصاص داده است. (05/0<span dir="LTR">P<</span>). موجب بهبود نارساخوانی دانش آموزان می شود و از آن ها می توان به عنوان روش های درمانی در کلینیک ها و مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری مورد استفاده قرار داد.</p> <p>Introduction: This study Investigation based teaching methods on neuropsychological skills on improving cognitive skills of students with disabilities learning reading.The research method was experimental and pretest - posttest control group design was used. For this purpose the students with Learning Disabilities in the Isfahan read in 2016-17using multi-stage sampling method and according to the criteria for inclusion 45 students into two groups neuropsychological skills (15) and multimedia training (n =15) and control group (n =15) were assigned. Collect information from the Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth Edition (WISC_IV) and Karaminori dyslexia test was used. Data obtained by multivariate analysis of covariance (Mancova) were analyzed. The results showed that the three groups there was no significant difference in post-test and control(P<0/05). The results showed that educational interventions based on the growth of multimedia teaching skills neuropsychological and cognitive skills (executive function, working memory and attention) has been effective&nbsp; and led to a significant increase in performance in the experimental groups than the control group at posttest been(P<0/05). And led to a significant increase in performance in the experimental groups than the control group at posttest been(P>0/05). It can be concluded from the results of neuropsychological skills and modern multimedia teaching methods to stimulate the potential of school students are learning disabilities, as therapies that can be used in clinics and centers of learning.</p> عصب‌ روان‌شناختی,مهارت شناختی, ناتوانی ‌یادگیری. Neuropsychology, cognitive skills, learning disability 83 100 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-515-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra sadeghzadeh poodeh زهرا صادق زاده پوده zpoodeh@gmail.com 100319475328460010318 100319475328460010318 Yes Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران Salar Faramarzi سالار فرامرزی zpoodeh@gmail.com 100319475328460010319 100319475328460010319 No Associate Professor of Psychology , Department of Psychology and Education of children with special needs, University of Isfahan, Isfahan, Iran. استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه اصفهان. اصفهان.