Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa تاثیر انجام خطاهای عمدی بر نگرش به خطا و هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم The effect of making deliberate errors on attitude to error and academic emotions of girls students of the second secondary school روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر تعیین اثر انجام خطاهای عمدی بر نگرش به خطا و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی 1402 – 1401 بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی 1402- 1401 بود. از جامعه آماری مذکور تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه گواه) انتخاب گردید که به روش غیر احتمالی در دسترس، انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته نگرش به خطا (AEQ) و پرسشنامه هیجانهای تحصیلی (AEQ)، پکران و همکاران، 2011) بود. برای تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون، بین میانگین پسآزمون متغیرهای نگرش به خطا و هیجانهای تحصیلی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری (001/0P<) وجود دارد. بر اساس یافتههای حاضر میتوان نتیجه گرفت که انجام خطاهای عمدی موجب افزایش نگرش مثبت به خطا و افزایش هیجانهای مثبت تحصیلی در دانشآموزان میشود. The purpose of this research was to determine the effect of deliberate errors on the attitude to error and academic emotions of female students of the high school in Chegeni City in the academic year of 1402-1401. The research method was semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population included all students of the high school in Chegeni city in the academic year of 1402-1401. 30 people (15 people in the experimental group and 15 people in the control group) were selected from the mentioned statistical population, and they were randomly assigned to two experimental and control groups. The research tools were the researcher-made questionnaire of Attitude to Error Questionnaire (AEQ) and the Academic Emotions Questionnaire (AEQ) (Pekrun et al., 2011). The data was analyzed by multivariate covariance analysis. The findings showed that by controlling the effect of the pre-test, there was a significant difference (P<0.001) between the mean of the post-test variables of attitude to error and academic emotions in the two experimental and control groups. Based on the present findings, it can be concluded that making deliberate errors increases the positive attitude to error and increases positive academic emotions in students. خطاهای عمدی, نگرش به خطا, هیجان های تحصیلی. Deliberate errors, Attitude to error, Academic emotions. 37 46 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-633-5&slc_lang=fa&sid=1 Erfan Bahrami عرفان بهرامی erfanbahrami95@gmail.com 100319475328460060580 100319475328460060580 No Masters, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت اله قدم پور ghadampour.e@Lu.ac.ir 100319475328460060581 100319475328460060581 Yes Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. استاد، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Mohammad Abasi محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 100319475328460060582 100319475328460060582 No Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.