Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش میانجی خودشفقت‌ورزی در رابطه بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه با کیفیت زندگی و پریشانی روان‌شناختی The Mediating Role of Self_Compassion in the Relationship between Early Maladaptive Schemas with quality of life and Psychological Distress روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودشفقت‌ورزی در رابطه بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه با کیفیت زندگی و پریشانی روان‌شناختی در دانش‌آموزان دختر بود. روش تحقیق توصیفی-همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان دختر 20-15 ساله شهرستان کاشان در سال تحصیلی1403-1402بود که از میان آنها تعداد 220 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‌ها از مقیاس پریشانی روان‌شناختی (DASS-21، لاویبوند و لاویبوند، 1995)، پرسشنامه خودشفقت‌ورزی (SCQ، نف، 2003)، پرسشنامه کیفیت زندگی (WHOQOL-BREF، سازمان جهانی بهداشت، 1996) و فرم کوتاه طرحواره‌های ناسازگار اولیه (YSQ-SF، یانگ، 1999) استفاده شد. داده‌ها به‌ وسیله تحلیل معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزئی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که تمام طرحواره‌ها بر کیفیت زندگی و خودشفقت‌ورزی به صورت منفی و معنادار و بر پریشانی روان‌شناختی به صورت مثبت و معناداری اثر مستقیم دارند (05/0>p). همچنین، خودشفقت‌ورزی به صورت مثبت و معنادار بر کیفیت زندگی و به صورت منفی و معنادار بر پریشانی روان‌شناختی اثر مستقیم دارد و تمام حوزه‌های طرحواره‌های ناسازگار اولیه، به‌طور غیرمستقیم، می‌توانند بر کیفیت زندگی و پریشانی روان‌شناختی تأثیر بگذارند (05/0>p). مدل از برازش مطلوب برخوردار بود. می‌توان نتیجه گرفت که خودشفقت‌ورزی میان حوزه‌های طرحواره‌ای با کیفیت زندگی و پریشانی روان‌شناختی دانش‌آموزان دختر نقش میانجی‌گری ایفا می‌کند‌‌. The present study aimed to investigate the Mediating role of Self-Compassion in the relationship between early maladaptive schemas with quality of life, and psychological distress in female students. The research method in this study was descriptive and correlational of structural equations. The statistical population of this research consisted of all female students aged 15 to 20 years old in Kashan in the academic year (1402-1403). 220 female students were selected by the Convenience sampling method. Data were gathered by using the psychological distress Scale (DASS-21, Lovibond & Lovibond, 1995), the self-compassion Questionnaire (SCQ, Neff, 2003), the quality of Life Questionnaire (WHOQOL-BREF, World Health Organization, 1996), and the early maladaptive schemas Questionnaire Short form (YSQ-SF, Young, 1999). Data were analyzed through structural equation analysis using the <a href="https://www.smartpls.com/documentation/algorithms-and-techniques/pls/" style="color:blue; text-decoration:underline" target="_blank">partial least Square</a> method. The results indicated that all schematic domains have a negative and significant direct effect on quality of life and self-compassion, while they have a positive and significant direct effect on psychological distress (P<0.05). Also, self-compassion directly impacts quality of life positively and importantly and on psychological distress in a negative and significant way, and all five domains can indirectly affect quality of life and psychological distress (P<0.05). The model had a good fit. It can be concluded that self-compassion can play a mediating role in the relationship between schematic domains with quality of life, and psychological distress. پریشانی روان‌شناختی, خودشفقت‌ورزی, طرحواره‌های ناسازگار اولیه, کیفیت زندگی. Psychological Distress, Self-Compassion, Early Maladaptive Schemas, Quality of Life. 25 36 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1772-5&slc_lang=fa&sid=1 Fariborz Sedighi Arfaee فریبرز صدیقی ارفعی fsa@kashanu.ac.ir 100319475328460060577 100319475328460060577 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty Of Humanities, University of Kashan, Kashan, Iran. دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران. Najmeh Eskandari نجمه اسکندری eskandarinajm@gmail.com 100319475328460060578 100319475328460060578 No M.Sc. in Educational Psychology. Department of Psychology, Faculty Of Humanities, University of Kashan, Kashan, Iran. کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران. Khadijeh Shirvani خدیجه شیروانی Shshirvani0@gmail.com 100319475328460060579 100319475328460060579 No M.Sc. in Educational Psychology. Department of Psychology, Faculty Of Humanities, University of Kashan, Kashan, Iran. کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران.