Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه توانایی‌های شناختی و سازگاری اجتماعی دانشجویان The mediating role of self-efficacy in the relationship between cognitive abilities and social adjustment of university students روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه تواناییهای شناختی و سازگاری اجتماعی دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفی -همبستگی از نوع مدلیابی ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشجویان واحد گرگان دانشگاه آزاد در سال تحصیلی 1400-1401  بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشهای 384 نفر به‌ عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سازگاری اجتماعی (SAQ) سهرابی و سامانی (1390)، پرسشنامه توانایی شناختی (CAQ) نجاتی (1392) و مقیاس خود کارآمدی عمومی (GSE-10) شواتزر و جروسلم (1991) بود. از تحلیل معادلات ساختاری برای تحلیل دادهها استفاده شد. نتایج بیانگر برازش مطلوب مدل پژوهش بود. نتایج بیانگر معناداری اثرمستقیم تواناییهای شناختی بر خودکارآمدی (004/0=P) و خودکارآمدی بر سازگاری اجتماعی (01/0=P) بود ولی اثر مستقیم تواناییهای شناختی بر ساگاری اجتماعی معنادار نبود(05/0<P). همچنین نتایج بیانگر اثر غیرمستقیم تواناییهای شناختی بر سازگاری اجتماعی با میانجیگری خودکارآمدی بود (007/0=P). این نتایج نشان میدهد که خودکارآمدی با توجه به نقش تواناییهای شناختی میتواند تبیین کننده سازگاری اجتماعی دانشجویان باشد. The purpose of the present study was to investigate the mediating role of self-efficacy in the cognitive abilities and social adjustment of students. The research method was descriptive-correlation of structural modeling type. The statistical population included the students of the Gorgan unit of Azad University in the academic year 2022-2023, and 384 people were selected as the sample size by random cluster sampling. The research tools included the Social Adjustment Questionnaire (SAQ) by Sohrabi and Samani (2013), the Cognitive Ability Questionnaire (CAQ) by Nejati (2013), and the General Self-Efficacy Scale (GSE-10) by Schwatzer and Jerusalem (1991). Structural equation analysis was used to analyze the data. The results showed the optimal fit of the research model. The results showed a significant direct effect of cognitive abilities on self-efficacy (P=0.004) and self-efficacy on social adjustment (P=0.01), but the direct effect of cognitive abilities on social adjustment was not significant (P<0.05). Also, the results indicated the indirect effect of cognitive abilities on social adjustment with the mediation of self-efficacy (P=0.007). These results show that self-efficacy can explain the social adjustment of students according to the role of cognitive abilities. تواناییهای شناختی, خودکارآمدی, سازگاری اجتماعی. Cognitive Abilities, Self-Efficacy, Social Adjustment. 163 170 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-11657-1&slc_lang=fa&sid=1 Shadmalek Abbaspour Esfeden شادملک عباس پور اسفدن Shadmalekabbaspour@gmail.com 100319475328460066521 100319475328460066521 No PhD student in general psychology, Birjand branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran. دانشجویی دکتری روانشناسی عمومی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Mohammadhasan Ghanifar محمد حسن غنی فر Ghanifar@iaubir.ac.ir 100319475328460066522 100319475328460066522 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Qasem Ahi قاسم آهی ahigh1356@yahoo.com 1372775552 100319475328460066523 No Assistant Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.