Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش واسطه ای هیجان اضطراب تحصیلی در رابطه بین ذهن آگاهی با سازگاری تحصیلی در دانش آموزان The mediating role of academic anxiety emotion in the relationship between mindfulness and academic adjustment in students روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهای هیجان اضطراب تحصیلی  در رابطه بین ذهنآگاهی و سازگاری تحصیلی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی از نوع مدلیابی ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بوشهر در سال تحصیلی 1402-1401بود که از میان آنها 257 نفر به عنوان نمونه آماری با روش نمونه گیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از مقیاس ذهن آگاهی دروتمن و همکاران (2018، AAMS)، مقیاس سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ (1993، AISS) و مقیاس هیجانات تحصیلی پکران و همکاران (2002، AEQ) استفاده شد. دادههای بهدست آمده با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند. بر اساس یافتههای پژوهش مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار بود. نتایج نشان داد که بین هیجان اضطراب تحصیلی و سازگاری تحصیلی رابطه منفی ومعناداری وجود دارد (01/0>p). همچنین مشخص گردید هیجان اضطراب تحصیلی در رابطه بین ذهن آگاهی و سازگاری تحصیلی دارای نقش واسطهای است (01/0>p). از یافتههای فوق میتوان نتیجه گرفت که به منظور افزایش سازگاری تحصیلی در دانش آبه هیجان اضطراب تحصیلی و ذهن آگاهی توجه شود. The purpose of this research was to investigate the mediating role of academic anxiety in the relationship between mindfulness and academic adjustment. The research method was a descriptive-correlation type of structural modeling. The statistical population included female students in the second year of high school in Bushehr City in the academic year 2022-2023, and 257 of them were selected as a statistical sample using random cluster sampling. To collect information, Drutman et al.'s Mindfulness Scale (2018, AAMS), Sinha and Singh's Adaptability Scale of High School Students (1993, AISS), and Pakran et al.'s Academic Emotions Scale (2002, AEQ) were used. The obtained data were analyzed using Pearson's correlation coefficient test and structural equation modeling. Based on the findings of the research, the proposed model was a good fit. The results showed that there is a negative and significant relationship between academic anxiety and academic adjustment (p<0.01). It was also found that the emotion of academic anxiety has a mediating role in the relationship between mindfulness and academic adjustment (p<0.01). From the above findings, it can be concluded that to increase academic adaptation in academics, attention should be paid to academic anxiety and mindfulness. سازگاری تحصیلی, اضطراب تحصیلی, ذهن آگاهی. Academic Adjustment, Academic Anxiety, Mindfulness. 155 164 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-9101-2&slc_lang=fa&sid=1 Elnaz Abedi الناز عابدی abedipsy@gmail.com 100319475328460069397 100319475328460069397 No Ph.D. Student Psychology Educational, Department of Psychology, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران. Emad Yousefi عماد یوسفی Emadyousefi30@gmail.com 100319475328460069398 100319475328460069398 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran. استادیار گروه روانشناسی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران. Leila Khajepour لیلا خواجه پور khajepoor24@gmail.com 100319475328460069399 100319475328460069399 No Assistant Professor, Department of Educational Science and Psychology, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran. استادیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران. Soheila Jokar سهیلا جوکار soheilajokar2007@yahoo.com 100319475328460069400 100319475328460069400 No Assistant Professor, Department of Mathematics and statistics, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran. استادیار گروه ریاضی و آمار، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.