Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی برنامه آموزش کارکردهای اجرایی بر حافظه کاری، بازداری پاسخ و توجه انتخابی دانش آموزان کم توان هوشی The effectiveness of executive functions training program on working memory, response inhibition and selective attention of students with intellectual disabilities روانشناسی تحولی Developmental Psychology پژوهشي Research هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه آموزش کارکردهای اجرایی بر حافظه کاری، بازداری پاسخ و توجه انتخابی دانشآموزان کم توان هوشی بود. روش پژوهش حاضر نیمه&rlm;آزمایشی با طرح پیشآزمون - پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشآموزان کم توان هوشی در شهر بابک در سال تحصیلی 1403-1402 بود. 30 نفر از دانشآموزان کم توان هوشی با روش نمونهگیری هدفمند وارد مطالعه و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس آزمون رنگ – کلمه استروپ (1935، SCWT، آزمون حافظه کاری ان بک کرچنر (1958، N-BACK): و آزمون برو و نرو هافمن (1984، go/ nogo بود. دادههای پژوهش به شیوه تحلیل کواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شد. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون مؤلفههای حافظه کاری (زمان پاسخ و پاسخ صحیح)، بازداری پاسخ (زمان پاسخ، خطای ارتکاب و کل بازداری پاسخ) و توجه انتخابی (نمره تداخل، تعداد صحیح، تعداد خطا، زمان واکنش و زمان تداخل) در گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح (05/0p<) وجود دارد. از یافتههای فوق میتوان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی تأثیر قابل قبولی در بهبود حافظه کاری، بازداری پاسخ و توجه انتخابی دانشآموزان کم توان هوشی داشته است. The present study aimed to determine the effectiveness of the executive functions training program on working memory, response inhibition, and selective attention of students with intellectual disabilities. The current research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. The statistical population of the research included all students with low intelligence in Babak City in the academic year 2024-2025. 30 students with intellectual disabilities were included in the study by purposeful sampling and randomly assigned to two experimental (15 people) and control (15 people) groups. The research tools included the Stroop color-word test scale (1935, SCWT), the N-BACK Kirchner working memory test (1958), and Hoffman's go/ nogo test (1984). The research data were analyzed using multivariate analysis of covariance using SPSS-24 software. The findings showed that by controlling the pretest effect between the mean posttest of working memory components (response time and correct response), response inhibition (response time, committed error, and total response inhibition), and selective attention (interference score, correct number, error number, reaction time and interference time) in the experimental group compared to the control group, there is a significant difference at the significance level (p<0.05). It can be concluded that the executive functions training program had an acceptable effect on improving working memory, response inhibition, and selective attention of students with intellectual disabilities. حافظه کاری, بازداری پاسخ, توجه انتخابی, کارکردهای اجرایی, کم توان هوشی. Working Memory, Response Inhibition, Selective Attention, Executive Functions, Intellectual Disabilities. 81 90 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-12058-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Noorollahi Romeni فاطمه نورالهی رومنی norollahi1360@yahoo.com 100319475328460068895 100319475328460068895 No PhD student of Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. دانشجوی دکترای تخصصی رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Elham Hakimirad الهام حکیمی راد e_hakimirad@sbu.ac.ir 100319475328460068896 100319475328460068896 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. Maryam Asaseh مریم اساسه m.asaseh@srbiau.ac.ir 100319475328460068897 100319475328460068897 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Leila Kashani Vahid لیلا کاشانی وحید l.kashani@srbiau.ac.ir 100319475328460068898 100319475328460068898 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.