Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مقایسه طرحواره‌های هیجانی سازگار-ناسازگار و تنظیم هیجان مثبت-منفی در دانشجویان ایرانی و افغانستانی: یک مطالعه بین فرهنگی Comparison of adaptive-maladaptive emotional schemas and positive-negative emotion regulation in Iranian and Afghan students: Across-cultural study روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research هدف مطالعه حاضر مقایسه تفاوت طرحوارههای هیجانی (سازگار-ناسازگار) و راهبردهای تنظیم هیجان (مثبت-منفی) بین دانشجویان ایرانی و افغانستانی بود. روش پژوهش علی-مقایسهای بود. جامعه آماری شامل تمام دانشجویان ایرانی و افغانستانی بود که در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ در دانشگاه بیرجند مشغول به تحصیل بودند. از میان آنها تعداد ۲۲۰ نفر (۱۱۰ دانشجوی ایرانی و ۱۱۰ دانشجوی افغانستانی) از طریق نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (CERQ؛ گارنفسکی و همکاران، 2022) و مقیاس طرحوارههای هیجانی (LESS؛ لیهی، 2002) بود. برای تجریه و تحلیل دادهها نیز از تحلیل کوواریانس چندمغیره (مانکووا) استفاده شد. یافتهها نشان داد که بین دو گروه در طرحوارههای هیجانی ناسازگار (کنترلناپذیری، خردگرایی و اندیشناکی) و راهبردهای تنظیم هیجان منفی (سرزنش و تلقی فاجعهآمیز) تفاوت معنادار وجود دارد (001/0>p). این نتایج نشان میدهد که طرحوارههای هیجانی و تنظیم هیجان سازههای فرهنگی-اجتماعی هستند و به عنوان پیامدی از تعاملات پیچیده اجتماعی، تاریخی، زبانی و روانشناختی، در  فرهنگهای مختلف به شیوههای متفاوت شکل می‌گیرند. This study aimed to compare emotional schemas (adaptive-maladaptive) and emotion regulation strategies (positive-negative) between Iranian and Afghan students. The research method was a causal-comparative. The statistical population included all Iranian and Afghan students at the University of Birjand in the second semester of the academic year 2023-2024. Among them, 220 people (110 Iranian students and 110 Afghan students) were selected through the available sampling method. Research questionnaires included: The cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2002) and the Leahy Emotional Schemas Scale (LESS; Leahy, 2002). Multivariate covariance analysis (MANCOVA) was also used to analyze the data. The findings showed that there is a significant difference between the two groups in maladaptive emotional schemas (uncontrollability, rationalism, and rumination) and negative emotion regulation strategies (blaming and catastrophizing) (p<0.001). These results show that emotional schemas and emotional regulation are socio-cultural and are formed in different ways as a result of complex social, historical, linguistic, and psychological interactions in different cultures. تنظیم هیجان, طرحواره های هیجانی, افغانستان, ایران. Emotion Regulation, Emotional Schema, Afghan, Iran. 21 30 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-9819-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Rezaei مهدی رضایی Mehdi.rezaei15@birjand.ac.ir 100319475328460070964 100319475328460070964 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. Mohammad-Ali Mohammadi محمد علی محمدی ma.mohammadib@gmail.com 100319475328460070965 100319475328460070965 No M.A. in Educational Psychology, Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. Hadi Samadieh هادی صمدیه h.samadieh@birjand.ac.ir 100319475328460070966 100319475328460070966 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.