fa نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه‌ انعطاف‌پذیری و جو عاطفی خانواده با ابراز وجود دانشجویان مشاوره counseling پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه‌&shy;ی بین انعطاف‌پذیری و جو عاطفی خانواده با ابراز وجود فرزندان بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری در این پژوهش را کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه گیلان تشکیل داد که در سال 1402-1403 مشغول به تحصیل بودند. بنابراین با استفاده از روش نمونه&shy;گیری خوشه‌ای تعداد 220 نفر از دانشجویان انتخاب شدند و سپس پرسشنامه‌ها در اختیار آن‌ها قرار گرفت و تکمیل و جمع‌آوری گردید. ابزارهای اندازه&shy;گیری در این پژوهش پرسشنامه&shy;های ابراز وجود (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">AI</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، گمبریل و ریچی، 1975)، جو عاطفی خانواده (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">BEFCQ</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، هیل برن، 1964)، خودکارآمدی (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">GSE</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، شرر و همکاران، 1982)</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و انعطاف‌پذیری خانواده شاکری (1382) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون&shy;های همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. انعطاف‌پذیری و جو عاطفی خانواده بر خودکارآمدی اثر مثبت و معنادار (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و 05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) داشتند. انعطاف‌پذیری و جو عاطفی خانواده بر ابراز وجود اثر مثبت و معنادار (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) داشتند. همچنین <span style="color:black">نتایج آزمون بوت استرپ نشان داد که </span>انعطاف‌پذیری و جو عاطفی خانواده نیز به‌واسطۀ خودکارآمدی بر ابراز وجود اثر غیرمستقیم و معناداری </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">(001/0</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P<</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">)</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> داشتند. نتایج این پژوهش نشان داد خودکارآمدی در رابطه با انعطاف&shy;پذیری و جو عاطفی خانواده با ابراز وجود دانشجویان نقش واسطه ای داشت.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study investigated the mediating role of self-efficacy in the relationship between resilience emotional Climate of the family</span></span></span><em> </em><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">with </span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">children&#39;s</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> assertiveness.</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The descriptive-correlation research method was path analysis. The statistical population in this research comprised all </span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">male and female students of the University of Guilan in 2023- 2024. Therefore, using the cluster sampling method, 220 students were selected, and then the</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">questionnaires were given to them and completed, and collected. The measurement tools in</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">this research were the&nbsp;</span></span></span><em><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">Assertiveness Questionnaire (AI, </span></span></span></span></em><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Gambrill and&nbsp;<em>Richey, 1975), the&nbsp;</em>Family Emotional Climate (BEFCQ, </span></span></span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Hillburn, 1964), the&nbsp;</span></span></span><em><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">Self</span></span></span></span></em><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">-<em>Efficacy</em> (GSE, Sherer<em>, 1982) &&nbsp;</em></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><em><span style="color:black;font-size:9.0pt">Family Resilience</span></em><span style="color:black;font-size:9.0pt">&nbsp;Scale</span></span><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&nbsp;(<em>Shakeri, 1382). Pearson correlation tests and path analysis were used to analyze the data. The findings showed that the research model was a good fit. </em>Flexibility and </span></span></span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">emotional Climate of the family</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> had a positive and significant effect on self-efficacy (P<0.05 and P<0.05).</span></span></span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> <span style="background:white"><span style="color:black">Also, flexibility and </span></span></span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">emotional Climate of the family</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> had a positive and significant effect on assertiveness (P<0.05).</span></span></span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> <span style="background:white"><span style="color:black">Also, the results of the bootstrap test showed that flexibility and family emotional climate also have an indirect and significant effect (P<0/001) on assertiveness through self-efficacy.</span></span> The results of this study showed that self-efficacy had a mediating role in the relationship between flexibility and the emotional climate of the family with students&#39; assertiveness.</span></span></span></span></span></span></span></span> انعطاف‌پذیری خانواده, جو عاطفی خانواده, ابراز وجود, خودکارآمدی. Family Flexibility, Emotional Climate of the Family, Assertiveness, self-efficacy. 31 40 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-2762-6&slc_lang=fa&sid=1 Amir Qorbanpoorlafmejani امیر قربان پور لفمجانی qorbanpoorlafmejani@guilan.ac.ir 100319475328460075661 100319475328460075661 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences and Counseling, University of Guilan, Rasht, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه گیلان، رشت، ایران. Khadijeh Joorbonyan خدیجه جوربنیان joorbonyan.kh@gmail.com 100319475328460075662 100319475328460075662 No MA in family counseling, Department of Educational Sciences and Counseling, University of Guilan, Rasht, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه گیلان، رشت، ایران.