Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa تبیین علّی بهزیستی تحصیلی بر اساس حمایت تحصیلی و سرمایه‌های روان‌شناختی دانشجویان Causal Explanation of Academic Well-Being based on Academic Support and Psychological Capital of Students روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرمایه روان‌شناختی در رابطه بین حمایت تحصیلی و بهزیستی تحصیلی بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع مدلیابی ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان کهگیلویه و بویراحمد در سال 1404-1403 بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 266 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌ حمایت تحصیلی (ASS) ساندز و پلانکت (2005)، سرمایه روان‌شناختی (PCQ) لوتانز و همکاران (2007) و بهزیستی تحصیلی (AWBQ) پیترینن و همکاران (۲۰۱۴) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. نتایج بیانگر معناداری اثرمستقیم حمایت تحصیلی به بهزیستی تحصیلی (01/0=P)، حمایت تحصیلی به سرمایه  روانشناختی (02/0=P) و سرمایه روانشناختی به بهزیستی تحصیلی (005/0=P) بود. همچنین نتایج بیانگر اثر غیرمستقیم حمایت تحصیلی با بهزیستی تحصیلی با میانجی‌گری سرمایه روانشناختی بود (01/0=P). این نتایج نشان می‌دهد که حمایت تحصیلی با اثرگذاری بر سرمایه روان‌شناختی، می‌تواند منجر به شادابی، رضایت و در نهایت بهزیستی تحصیلی دانشجویان در فعالیت‌های درسی و آموزشی شود. The present study aimed to examine the mediating role of psychological capital in the relationship between academic support and well-being. A correlational research design with a structural equation modeling approach was employed. The population comprised students enrolled at the Cultural Revolution University in Kohgiluyeh and Boyer-Ahmad Province in the academic year 2023-2024. A convenience sample of 266 students was selected. The research instruments included the Academic Support Scale (ASS) by Sands and Plunkett (2005), the Psychological Capital Questionnaire (PCQ) by Luthans et al. (2007), and the Academic Well-being Questionnaire (AWBQ) by Pietarinen et al. (2014). Structural equation modeling was used to analyze the data. The results indicated a good fit for the research model. The findings revealed significant direct effects of academic support on academic well-being (p = .01), academic support on psychological capital (p = .02), and psychological capital on academic well-being (p = .005). Additionally, the results indicated a significant indirect effect of academic support on academic well-being mediated by psychological capital (p = .01). These results suggest that academic support, by influencing psychological capital, can lead to students' happiness, satisfaction, and ultimately, academic well-being in their academic and educational activities. بهزیستی تحصیلی, حمایت تحصیلی, سرمایه روان‌شناختی, دانشجویان. Academic Well-Being, Academic Support, Psychological Capital, Students. 1 10 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1094-2&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Hassan Nia سمیه حسن نیا sm.hassannia@cfu.ac.ir 100319475328460069353 100319475328460069353 Yes Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار، گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Afzal Akbari Balootbangan افضل اکبری بلوط‌بنگان akbariafzal@cfu.ac.ir 100319475328460069354 100319475328460069354 No Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار، گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Toran Alizadeh Domeyeh توران علیزاده دمیه alizadehdomeyehtoran@gmail.com 100319475328460069355 100319475328460069355 No Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار، گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.