Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa رابطه خودآگاهی هیجانی و تاب‌آوری فردی با نقش واسطه‌ای خودشناسی انسجامی در دانشجویان دارای تجربه شکست عاطفی The relationship between emotional self-awareness and personal resilience with the mediating role of cohesive self-knowledge in students who have experienced emotional breakdown روانشناسی عمومی General Psychology كاربردي Applicable هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه خودآگاهی هیجانی و تاب‌آوری فردی با نقش واسطه‌ای خودشناسی انسجامی در دانشجویان دارای تجربه شکست عاطفی بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب دارای شکست عاطفی در سال تحصیلی 04-1403 بود. از میان این جامعه، تعداد 310 نفر از دانشجویان که تمایل به همکاری در این پژوهش را داشتند، به صورت نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش جهت جمع‌آوری داده‌ها خودآگاهی هیجانی گرنت و همکاران (2002؛ ESQ)، خودشناسی انسجامی قربانی و همکاران (2008؛ ISQ) و مقیاس تاب آوری کانور و دیویدسون (2003؛ RQ) بود. دادهها به شیوه مدلیابی معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. یافته‌ها نیز نشان داد که خودآگاهی هیجانی بر هر دو متغیر تاب‌آوری فردی (001/0>P) و خودشناسی انسجامی (001/0>P) اثر مثبت و معناداری دارد. همچنین خودشناسی انسجامی در تاب‌آوری فردی اثر مثبت و معناداری دارد (۰۱/۰>P). با ورود متغیر خودشناسی انسجامی به مدل اثر غیرمستقیم خودآگاهی هیجانی بر تاب‌آوری فردی به صورت مثبت و معناداری شد (002/0>P). در نتیجه می‌توان گفت خودشناسی انسجامی می‌تواند در رابطه میان خودآگاهی هیجانی و تاب‌آوری فردی نقش میانجی ایفا کند. The purpose of the present study was to investigate the relationship between emotional self-awareness and personal resilience, with the mediating role of cohesive self-knowledge in students who experienced emotional breakdown. The research method was descriptive-correlational, using structural equation modeling. The statistical population included all students of Payam Noor University, South Tehran, who had an emotional breakdown in the academic year 2024-25. From this population, 310 students who were willing to participate in this research were selected as a statistical sample using convenience sampling. The research instruments used to collect data were Grant et al.'s Emotional Self-Awareness (ESQ) (2002), Ghorbani et al.'s Integrative Self-Awareness (ISQ) (2008), and Connor and Davidson's Resilience Scale (RQ) (2003). The data were analyzed using structural equation modeling. The findings showed that the research model had a good fit. The findings also showed that emotional self-awareness has a positive and significant effect on both variables of individual resilience (P<0.001) and cohesive self-knowledge (P<0.001). Also, cohesive self-knowledge has a positive and significant effect on individual resilience (P<0.01). By including the variable of cohesive self-awareness in the model, the indirect effect of emotional self-awareness on individual resilience became positive and significant (P<0.002). As a result, it can be said that cohesive self-knowledge can play a mediating role in the relationship between emotional self-awareness and individual resilience. تاب‌آوری فردی, خودآگاهی هیجانی, خودشناسی انسجامی, شکست عاطفی. Individual Resilience, Emotional Self-Awareness, Cohesive Self-Knowledge, Emotional Breakdown. 221 230 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-12734-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Tayebeh Eftekhari سیده طیبه افتخاری teftachary@yahoo.com 100319475328460077155 100319475328460077155 No Master's degree, General Psychology, Islamic Azad University Roudehen Branch, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد، روانشناسی گرایش عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، تهران، ایران. Mina Sadegh Zadeh مینا صادق زاده minasdz1377@gmail.com 100319475328460077156 100319475328460077156 No Master's degree, General Psychology, Payam Noor University Zarrinshahr Branch, Isfahan, Iran. کارشناسی ارشد، روانشناسی گرایش عمومی، دانشگاه پیام نور واحد زرین شهر، اصفهان، ایران. Elahe Alijani الهه علیجانی elielmira2012@gmail.com 100319475328460077157 100319475328460077157 No Master's degree, General Psychology, Tabaran Institute of Higher Education, Mashhad, Iran. کارشناسی ارشد، روانشناسی گرایش عمومی، موسسه آموزش عالی تابران، مشهد، ایران. Shaghayegh Rostami Matak شقایق رستمی ماتک Sh.rostami15165@gmail.com 100319475328460077158 100319475328460077158 Yes Master's degree, Educational Psychology, Payam Noor University South Tehran Center, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد، روانشناسی گرایش تربیتی، دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب، تهران، ایران.