Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری بر تفکر میل و نیازهای روان‌شناختی دانش‌آموزان دارای رفتارهای آنلاین مشکل‌ساز The effectiveness of self-determination skills training on desire thinking and psychological needs of students with problematic online behaviors اعتیاد addiction پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری بر تفکر میل و نیازهای روان‌شناختی دانش‌آموزان دارای رفتارهای آنلاین مشکل‌ساز بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری 2ماهه بود. جامعه آماری شامل  دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳ بود که از میان آنها ۳۰ نفر با رفتارهای آنلاین مشکل‌ساز به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) جایگذاری شدند. گروه آزمایش در ۹ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری (هفته‌ای یک جلسه) شرکت کردند  ابزار اندازهگیری شامل  پرسشنامه‌ تفکر میل (DTQ، کسلی و اسپادا، 2011)، مقیاس ارضای نیازهای اساسی روانشناختی (BNSS، گاردیا و همکاران، 2000)، اعتیاد به بازی آنلاین (OGAI، وانگ و چانگ، 2009) و پرسشنامه اعتیاد به شبکه&rlm;های اجتماعی (ASNQ، احمدی و همکاران، 1395) بود. نتایج تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که‌ بین‌ پیش‌آزمون و پس‌آزمون تفکر میل و نیازهای روان‌شناختی در گروه آزمایش‌ و کنترل تفاوت معناداری‌ در سطح ٠٠١/٠ وجود داشت‌ و همچنین‌ بین‌ میانگین‌ پس‌ آزمون و پیگیری‌ در گروه آزمایش‌ تفاوت معناداری‌ در سطح‌ ٠٠١/٠ وجود نداشت‌ و نتایج‌ در دوره پیگیری‌ حفظ‌ شد. براساس نتایج‌ پژوهش‌ می‌توان گفت  آموزش گروهی مهارت‌های‌ مبتنی‌ بر خودتعیینگری‌ روش مداخله‌ای‌ مناسبی‌ جهت‌ بهبود تفکر میل و نیازهای روان‌شناختی در دانش‌آموزان دارای رفتارهای آنلاین مشکل‌ساز است.</div> <div style="text-align: justify;">This study aimed to determine the effectiveness of self-determination skills training on desire thinking and psychological needs in students with problematic online behaviors. The research method was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group, including a 2-month follow-up period. The statistical population consisted of female high school students in Ardabil during the 2024 academic year. From this population, 30 students with problematic online behaviors were selected through purposive sampling and randomly assigned to either the experimental or control group (15 students each). The experimental group participated in nine 90-minute sessions of self-determination skills training (one session per week). The measurement tools included the Desire Thinking Questionnaire (DTQ, Caselli & Spada, 2011), the Basic Need Satisfaction Scale (BNSS, Guardia et al., 2000), the Online Game Addiction Inventory (OGAI, Wang & Chang, 2009), and the Social Networking Addiction Questionnaire (ASNQ, Ahmadi et al., 2016). The results of repeated measures ANOVA showed a significant difference (p < 0.001) in desire thinking and psychological needs between the pretest and posttest in the experimental and control groups. Additionally, no significant difference (p < 0.001) was observed between the posttest and follow-up means in the experimental group, indicating that the results were maintained during the follow-up period. Based on the findings, it can be concluded that group-based self-determination skills training is an effective intervention for improving desire thinking and psychological needs in students with problematic online behaviors.</div> نیازهای روان‌شناختی, مهارت‌های خودتعیین‌گری, تفکر میل, رفتارهای آنلاین مشکل‌ساز, دانش آموزان. Psychological Needs, Self-Determination Skills, Desire Thinking, Problematic Online Behaviors, Students. 189 198 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13017-1&slc_lang=fa&sid=1 Robab Jafari رباب جعفری robab.jafari@iau.ir 1450066259 100319475328460079623 No PhD student Psychology, Department Of psychology, Ardebil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکترای روان‌شناسی، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Feteshteh Pourmohseni koluri فرشته پورمحسنی کلوری fpmohseni@pnu.ac.ir 0067864449 100319475328460079624 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran. دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Touran Soleimani توران سلیمانی t.soleimani12@gmail.com 1465297901 100319475328460079625 No Associate Professor, Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Ard.c , Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشیار گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.