fa ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه تحریف‌های شناختی در دانشجویان روانسنجی Psychometric پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه تحریف‌های شناختی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در دانشجویان بود.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع مطالعات روان‌سنجی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج در سال تحصیلی 1403-1402 بود. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس 395 نفر انتخاب شدند و به فرم آنلاین پرسشنامه‌ تحریف‌های شناختی (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">CD-Quest</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، دی‌اولیویرا و همکاران، 2015)، زیرمقیاس افسردگی چک لیست نشانه‌های اختلال‌های روانی (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SCL-90</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، دروگاتیس و همکاران، 1973) و مقیاس رضایت از زندگی (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SWLS</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، دینر و همکاران، 1985) پاسخ دادند. روایی پرسشنامه با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی و روایی همزمان بررسی شد و پایایی پرسشنامه با بهره‌گیری از ضریب آلفای کرونباخ، امگای مک‌دونالد و روش دونیمه‌سازی مورد محاسبه قرار گرفت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، روایی سازه تک &shy;عاملی این پرسشنامه را مورد تأیید قرار داد. همبستگی مثبت بین تحریف‌های شناختی و افسردگی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(01/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، 628/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">r</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و همبستگی منفی بین تحریف‌های شناختی و رضایت از زندگی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(01/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، 343/0- </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">r</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، حاکی از تایید روایی همزمان پرسشنامه بود. ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه تحریف‌های شناختی برابر با 881/0، ضریب امگای مک‌دونالد برابر با 884/0 و ضریب دونیمه‌سازی گاتمن برابر با 857/0 برآورد شد. به&shy;طور کلی، نتایج حاکی از تأیید روایی و پایایی پرسشنامه تحریف‌های شناختی در جامعه دانشجویان ایرانی بود. این پرسشنامه می‌تواند ابزار مفیدی برای درمانگران و پژوهشگرانی باشد که روی تحریف‌های شناختی از طریق شناخت‌درمانی و به&shy;ویژه بازسازی شناختی کار می‌کنند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-align:justify"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study aimed to investigate the psychometric properties of the Persian version of the cognitive distortions questionnaire in university students. The present study was descriptive-correlational and was considered a psychometric study. All the students of the Islamic Azad University of Karaj branch who were studying in this university in the academic semester of 2023-2024 constituted the statistical population of this study. Using the available sampling method, 395 people were selected and responded to the online form of the cognitive distortions questionnaire (CD-Quest, De Oliveira et al., 2015), the depression subscale of the symptom checklist-90-R (SCL-90, Derogatis</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">et al., 1973), and the life satisfaction scale (SWLS, Diener et al., 1985). The validity of the questionnaire was checked using confirmatory factor analysis and concurrent validity. The reliability of the questionnaire was calculated using Cronbach&#39;s alpha coefficient, McDonald&#39;s omega, and the split-half method. The results of confirmatory factor analysis confirmed the single-factor construct validity of this questionnaire. The concurrent validity of the questionnaire, which indicated a positive correlation between cognitive distortions and </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">depression</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">r</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">= 0.628</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">, </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P<0.01)</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">and a negative correlation between cognitive distortions and life satisfaction </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">r</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">=-0.343</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">, </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P<0.01)</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">, seemed favorable. Cronbach&#39;s alpha coefficient of the cognitive distortions questionnaire was estimated as 0.881, McDonald&#39;s omega coefficient was 0/884, and Guttman&#39;s split-half coefficient was 0.857. Generally, the results confirmed the validity and reliability of the cognitive distortions questionnaire in the Iranian student population. This questionnaire can be a useful tool for therapists and researchers who work on cognitive distortions through cognitive therapy, and especially cognitive reconstruction.</span></span></span></span></span></span></span></span></p> تحریف‌های شناختی, دانشجویان, روان‌سنجی. Cognitive Distortions, Psychometrics, University Students. 63 72 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13030-1&slc_lang=fa&sid=1 Sina Gholami سینا غلامی 21.sinagholami@gmail.com 100319475328460075670 100319475328460075670 No Master of Psychometrics, Department of Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد سنجش و اندازه‌گیری (روان‌سنجی)، گروه روان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت الله قدم پور ezatolahghadampour04@gmail.com 100319475328460075671 100319475328460075671 Yes Professor of Educational Psychology, Faculty of Literature and Human Sciences, Lorestan University, Khorramabad, Iran. استاد تمام گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Fateme Bavazin فاطمه باوزین dr.psychologistt1403@gmail.com 100319475328460075672 100319475328460075672 No PhD Student in Educational Psychology, Faculty of Literature and Human Sciences, Lorestan University, Khorramabad, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.