fa اثربخشی آموزش تکنیک های کیفیت زندگی درمانی بر شادکامی، تنظیم شناختی هیجان و سرمایه روانشناختی دانشجویان روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر کیفیت زندگی</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">&shy; </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">بر شادکامی، تنظیم شناختی هیجان و سرمایه روان‌شناختی دانشجویان بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری و گروه کنترل با دوره پیگیری 3 ماهه بود. جامعۀ<b> </b>پژوهش شامل تمامی دانشجویان کارشناسی رشته روانشناسی دانشگاه آزاد تهران جنوب در سال تحصیلی 1404-1403 بود. تعداد 30 نفر از جامعه آماری با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب‌شده و با روش تخصیص تصادفی در گروه آزمایش و گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه شادکامی آکسفورد (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">OHQ</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">، 1987)، تنظیم شناختی هیجان (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">CERQ</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">، گارنفسکی، 2002) و سرمایه روان‌شناختی (لورنز و همکاران،2016) استفاده شد. برای شرکت‌کنندگان گروه آزمایش درمان مبتنی بر کیفیت زندگی با توجه به پروتکل طی 8 جلسه اجرا شد؛ اما گروه کنترل درمانی دریافت نکردند. تحلیل داده‌ها با تحلیل آمیخته با اندازه‌گیری مکرر انجام شد. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">نتایج نشان داد که</span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">با کنترل اثر پیش‌آزمون بین میانگین نمرات پس‌آزمون</span></span></span>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">شادکامی، تنظیم شناختی هیجان و سرمایه روان‌شناختی</span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود داشت (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">). نتیجه&shy;گیری می&shy;شود که درمان مبتنی بر کیفیت زندگی بر شادکامی، تنظیم شناختی هیجان و سرمایه روان‌شناختی دانشجویان مؤثر است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-align:justify"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The present study aimed to determine the effectiveness of life quality-based therapy on happiness, cognitive emotion regulation, and psychological capital among students. This quasi-experimental study utilized a pre-test, post-test, and follow-up design with a control group and a 3-month follow-up period. The research population included all undergraduate psychology students at the Islamic Azad University of Tehran South during the 2024-2025 academic year. A total of 30 participants were selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (15 participants in each group). The Oxford Happiness Questionnaire (OHQ, 1987), the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ, Garnefski, 2002), and the Psychological Capital Questionnaire (Lorenz et al., 2016) were used as data collection tools. The participants in the experimental group underwent life quality-based therapy according to the protocol over 8 sessions, while the control group received no intervention. Data were analyzed using mixed analysis with repeated measures. The results indicated significant differences in post-test mean scores of happiness, cognitive emotion regulation, and psychological capital between the experimental and control groups, controlling for the pre-test effect (P < 0.05). It can be concluded that life quality-based therapy is effective in improving happiness, cognitive emotion regulation, and psychological capital among students.</span></span></span></span></span></span></span></span></p> تنظیم شناختی هیجان, سرمایه روان‌شناختی, شادکامی, درمان مبتنی بر کیفیت زندگی. Cognitive Emotion Regulation, Psychological Capital, Happiness, Quality of Life-Based Treatment. 241 250 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13179-1&slc_lang=fa&sid=1 Afsaneh Sadat Arshiha افسانه سادات عرشی ها arshiha1983@gmail.com 100319475328460081563 100319475328460081563 No PhD Student in Educational, Department of Psychology, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Shaban Heydari شعبان حیدری Shaban.haydari17@yahoo.com 100319475328460081564 100319475328460081564 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Mohammadkazem Fakhri محمد کاظم فخری mk.fakhri@iau.ac.ir 100319475328460081565 100319475328460081565 No Assistant Professor, Department of Psychology, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.