fa مقایسه اثربخشی درمان عقلانی-هیجانی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انعطاف‌پذیری شناختی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال بدتنظیمی خلق مخرب روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research <p><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان عقلانی-هیجانی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انعطاف‌پذیری شناختی نوجوانان مبتلا به اختلال بدتنظیمی خلق مخرب بود. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری (2 ماهه) بود جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان دختر دارای خلق مخرب مقطع متوسطه اول </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">شهر قدس در سال تحصیلی 1402-1401 </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تشکیل داد که تعداد 48 نفر به شیوه هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. ابزار این پژوهش پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی دنیس و واندروال (2010، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">CFI</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) بود. مداخله درمان عقلانی-هیجانی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد در</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">8 </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جلسه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">90 </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">دقیقه‌ای هفته‌ای یک‌بار به‌صورت گروهی برای گروه آزمایش اول و دوم اجرا شد. داده‌ها با بهره‌گیری از تحلیل واریانس آمیخته تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس نشان داد بین گروه‌ها در پس‌آزمون و پیگیری انعطاف‌پذیری شناختی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، و نتایج نشان داد درمان پذیرش و تعهد نسبت به درمان عقلانی هیجانی به‌طور معناداری بر انعطاف‌پذیری شناختی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال بدتنظیمی خلق مخرب اثربخش‌تر بود و بین دو درمان تفاوت معنادار مشاهده شد (05/0<</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). می‌توان این‌گونه نتیجه گرفت که بین دو درمان </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">عقلانی-هیجانی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تفاوت معنادار وجود دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></p> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study aimed to compare the effectiveness of rational-emotive therapy and acceptance and commitment therapy on cognitive flexibility in adolescents with disruptive mood dysregulation disorder. The present study method was a semi-experimental design with a pre-test-post-test design and a control group with a follow-up period (2 months). The statistical population of the present study consisted of all female students with disruptive mood in the first high school of Quds in the academic year 2022-2023. Of which 48 people were selected purposefully and randomly assigned to two experimental groups and a control group. The instrument of this study was the cognitive flexibility questionnaire of Dennis & Vander Wal (CFI, 2010). The intervention of rational-emotional therapy and acceptance and commitment therapy was implemented in 8 90-minute sessions once a week in a group for the first and second experimental groups. The data were analyzed using mixed variance analysis. The results of the Warbans analysis showed that there was a significant difference between the groups in post-test and follow-up cognitive flexibility (P<0.05), and the results showed that acceptance and commitment therapy was significantly more effective than rational emotive therapy on the cognitive flexibility of adolescent girls with disruptive mood dysregulation disorder, and a significant difference was observed between the two treatments (P<0.05). It can be concluded that there is a significant difference between the two rational-emotive therapies and acceptance and commitment therapy.</span></span></span></span></span></span></span></span> انعطاف‌پذیری شناختی, اختلال بدتنظیمی خلق مخرب, درمان عقلانی-هیجانی, درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد. Cognitive Flexibility, Disruptive Mood Dysregulation Disorder, Rational-Emotive Therapy, Acceptance and Commitment Therapy. 129 140 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13183-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohaddeseh Samami محدثه سمامی Samami.m2@gmail.com 100319475328460075692 100319475328460075692 No Ph.D. student in Psychology, Shahrood Branch, Islamic Azad University, Shahrood, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران. Hosein Sheybani حسین شیبانی Hosein.sheybani@pnu.ac.ir 100319475328460075693 100319475328460075693 Yes Assistant Professor, Department of psychology, Payame Noor university, Tehran, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Mahboobeh Taher محبوبه طاهر mahboobe.taher@yahoo.com 100319475328460075694 100319475328460075694 No Associate Professor, Department of Psychology, Shahrood Branch, Islamic Azad University, Shahrood, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران.