Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی و بازداری‌هیجانی دانش-آموزان پسر دارای رفتارهای پرخطر The effectiveness of emotional self-control training on intolerance of uncertainty and emotional inhibition in male students with high-risk behaviors روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر تحملناپذیری بلاتکلیفی و بازداریهیجانی دانشآموزان پسر دارای رفتارهای پرخطر بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر اردبیل (ناحیه یک) در سالتحصیلی 1404-1403 بود که تعداد 30 نفر به روش نمونهگیری هدفمند بعد از غربالگری انتخاب و در گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) به روش تصادفی ساده جایگذاری شدند. گروه آزمایش ده جلسهی 75 دقیقهای تحت آموزش خودکنترلی هیجانی قرار گرفتند. ابزارگردآوری دادهها شامل مقیاس خطرپذیری نوجوانان ایرانی (IARS، سلیمانینسب و همکاران، 1397)، پرسشنامه استاندارد مهارهیجانی (ECQ، راجر و نشوور، 1987) و مقیاس عدمتحمل بلاتکلیفی IUS)، فریستون و همکاران، 1994) بود. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس چند‌متغیره استفاده شد. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون تحملناپذیری بلاتکلیفی و بازداریهیجانی دانشآموزان پسر دارای رفتارهای پرخطر در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود دارد. در نتیجه آموزش خودکنترلی هیجانی موجب کاهش تحملناپذیری بلاتکلیفی و افزایش بازداریهیجانی دانشآموزان دارای رفتارهای پرخطر شد. براین اساس، بهرهگیری از این روش آموزشی از سوی مشاوران و روانشناسان مدارس و مراکز رواندرمانی جهت پیشگیری از رفتارهای پرخطر میتواند ثمربخش واقع شود. This study aimed to determine the effectiveness of emotional self-control training on the intolerance of uncertainty and emotional inhibition in male students with high-risk behaviors. The research method employed a quasi-experimental design with a pre-test and post-test, including a control group. The statistical population of this study included male students of the second year of high school in Ardabil (Area 1) in the academic year 2024-2025, of which 30 people were selected by purposive sampling after screening and were placed in the experimental group (n=15) and the control group (n=15) by simple randomization. The experimental group underwent ten 75-minute sessions of emotional self-control training. The data collection included the Iranian Adolescents Risk-Taking Scale (IARS, Soleimani-Nasab et al., 2018), the Emotion Control Questionnaire (ECQ, Roger & Nesshoever, 1987), and the Intolerance of Uncertainty Scale (IUS, Freeston et al., 1994). Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. The findings showed that by controlling for the pretest effect, there was a significant difference at the 0.001 level between the mean posttest of intolerance of uncertainty and emotional inhibition of male students with high-risk behaviors in the two experimental and control groups. As a result, emotional self-control training reduced intolerance of uncertainty and increased emotional inhibition of students with high-risk behaviors. Accordingly, the use of this educational method by school counselors and psychologists and psychotherapy centers to prevent abnormal behaviors can be fruitful. بازداری هیجانی, تحمل ناپذیری بلاتکلیفی, رفتارهای پرخطر, آموزش خودکنترلی هیجانی. Emotional Inhibition, Uncertainty Intolerance, Risky Behaviors, Emotional Self-control Training. 221 230 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13184-1&slc_lang=fa&sid=1 Ladan Foroughinia لادن فروغی نیا foroughinialadan@gmail.com 1450851207 100319475328460076292 Yes Ph.D. student, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Zahra Ahadzadeh زهرا احدزاده Ahadzadehz1@gmail.com 1450125158 100319475328460076293 No Ph.D. student, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Elnaz Mohsennya الناز محسننیا elnazmohsenii.68@gmail.com 1450070787 100319475328460076294 No M.A student in Clinical Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Hosein Fazli حسین فضلی hoseinfazlihf@gmail.com 100319475328460076295 100319475328460076295 No M.A student in Clinical Psychology, Arsanjan Branch, Islamic Azad University, Arsanjan, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران.