Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش واسطه‌ای نشخوار خشم در رابطه بین کنترل ادراک‌شده و محق‎پنداری تحصیلی The Mediating Role of Anger Rumination in the Relationship Between Perceived Control and Academic Entitlement روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از این پژوهش، بررسی نقش واسطه ای نشخوار خشم در رابطه کنترل ادراک شده و محق پنداری تحصیلی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان بود. روش پژوهش حاضر توصیفی_همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فارس در سال تحصیلی 1403-1402 بود. مشارکتکنندگان 225 نفر از دانشجومعلمان دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فارس بودند که با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند و مقیاس قلمروهای کنترل (SOCS) پولهاس (1983)، مقیاس نشخوار خشم (ARS) ساخودولسکی و همکاران (2001) و مقیاس محقپنداری تحصیلی (AES) چونینگ و کمبل (2009) را تکمیل کردند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. نتایج بیانگر معناداری اثر مستقیم کنترل ادراک‌شده بر نشخوار خشم (01/0p<) و نشخوار خشم بر محق‌پنداری تحصیلی (05/0p<) بود. همچنین نتایج بیانگر اثر غیرمستقیم کنترل ادراکشده بر محقپنداری تحصیلی با میانجی‌گری نشخوار خشم بود (01/0p<). بر این اساس کنترل ادراک‌شده با اثرگذاری بر نشخوار خشم می‌تواند زمینه‌ساز محق‌پنداری تحصیلی در دانشجویان شود. The purpose of this research was to test the mediating role of anger rumination in the relationship between perceived control and academic entitlement of Farhangian University student teachers.  The research method of the present study was descriptive-correlational using structural equation modeling, and the statistical population of the research included all undergraduate students of Fars Farhangian University (1402-1403). The participants were 225 undergraduate student-teachers of Farhangian University, who were selected by a cluster random sampling method that completed the Spheres of Control Scale (SOCS) Polhas (1983), the Anger Rumination Scale (ARS) Sakodolsky et. al (2001), and the Academic Entitlement Scale (AES) Chunning & Campbell (2009). Structural equation modeling was used to analyze the data. The results showed that the proposed model has a good fit with the data of this research. The results indicated a significant direct effect of perceived control on anger rumination (p<0.01) and anger rumination on academic entitlement (p<0.05). The results also indicated an indirect effect of perceived control on academic entitlement mediated by anger rumination (p<0.01). Accordingly, perceived control can be a basis for academic entitlement in students by affecting anger rumination. کنترل ادراکشده, محق پنداری تحصیلی, نشخوار خشم, دانشگاه فرهنگیان, دانشجومعلمان. Perceived Control, Academic Entitlement, Anger Rumination, Farhangian University, Student Teachers. 1 10 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13373-1&slc_lang=fa&sid=1 Mina Mahbod مینا مهبد mina.mahbod@cfu.ac.ir 1292755156 100319475328460079572 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Mohammad Javdani محمد جاودانی m.javdani@cfu.ac.ir 5139859114 100319475328460079573 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.