Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش تنظیم هیجان گروهی بر خودکارآمدی و تاب آوری در دانشجویان The Effectiveness of Group Emotion Regulation Training on Self-efficacy and Resilience in Students روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان گروهی بر خودکارآمدی و تاب آوری در دانشجویان انجام شد. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دو ماه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد در سال تحصیلی 1403 -1402 بود. 30 نفر با روش نمونهگیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر)  بهصورت تصادفی جایگذاری شدند. جهت جمعآوری دادهها از مقیاس خودکارآمدی (SES؛ جینکس و مورگان، 1999) و مقیاس تابآوری (RISC؛ کانر و دیویدسون، 2003) استفاده شد. آموزش تنظیم هیجان بر اساس گراس طی 8 جلسه برای گروه مداخله بهصورت گروهی اجرا شد. تحلیل دادهها به روش تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر انجام شد. یافته‌های مقایسه زوجی نشان داد که در گروه مداخله تغییرات پیشآزمون با پسآزمون و پیگیری در متغیرهای خودکارآمدی و تاب‌آوری تفاوت معناداری وجود داشت (05/0>P)؛ اما بین پس‌آزمون و پیگیری در دو متغیر خودکارآمدی و تاب‌آوری تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<P)؛ که نشان دهنده ثبات تغییرات در طول زمان است. در مجموع میتوان نتیجه گرفت که آموزش تنظیم هیجان گروهی یک مداخله موثر در افزایش خودکارآمدی و تاب‌آوری دانشجویان در طول زمان است. The present study was conducted to determine the effectiveness of group emotion regulation training on self-efficacy and resilience in students. The present study was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design and a control group with a two-month follow-up period. The statistical population of this study included students of Islamic Azad University, Mashhad Branch, in the academic year 2023. 30 people were selected using a non-random sampling method and were randomly assigned to two experimental groups (15 people) and a control group (15 people). The Self-Efficacy Scale (SES; Jinks & Morgan, 1999) and the Resilience Scale (RISC; Connor & Davidson, 2003) were used to collect data. Emotion regulation training based on Gross was implemented in groups for the intervention group during 8 sessions. Data analysis was performed using repeated measures analysis of variance. Pairwise comparison findings showed that in the intervention group, there was a significant difference between the pre-test, post-test and follow-up changes in the variables of self-efficacy and resilience (P<0.05); however, there was no significant difference between the post-test and follow-up in the two variables of self-efficacy and resilience (P<0.05), which indicates the stability of changes over time. Overall, it can be concluded that group emotion regulation training is an effective intervention in increasing students' self-efficacy and resilience over time.  تنظیم هیجان, تابآوری, خودکارآمدی, دانشجویان. Emotion Regulation, Resilience, Self-Efficacy, Students. 151 160 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7621-2&slc_lang=fa&sid=1 Shadi Zamanpour شادی زمانپور shadizamanpour.52@gmail.com 100319475328460075698 100319475328460075698 No PhD Student of Counseling, Department of Psychology, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnourd, Iran. دانشجوی دکترای مشاوره، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Abolfazl Bakhshipour ابوالفضل بخشی‌پور bakhshipur@bojnourdiau.ac.ir 100319475328460075699 100319475328460075699 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnourd, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Zahra Khoshnevisan زهرا خوشنویسان khoshnevisan@khorasan.ac.ir 100319475328460075700 100319475328460075700 No Assistant Professor, Department of Psychology, Khorasan Institute of Higher Education, Mashhad, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی خراسان، مشهد، ایران.