Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa پیش‌بینی عملکرد حافظه کاری براساس تحمل ابهام و نگرش نسبت به یادگیری Prediction of Working Memory Performance based on Tolerance of Ambiguity and Attitudes Toward Learning روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر پیش‌بینی عملکرد حافظه کاری  براساس تحمل ابهام  و نگرش نسبت به یادگیری بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش را دانشآموزان دبیرستانهای شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند  که از بین آن‌ها ازطریق روش نمونه‌گیری خوشهای چند مرحلهای  385 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامههای حافظه کاری (WMQ، نجاتی،1392)، نگرش سنج (AS، ایکن، 197) و تحمل ابهام (MSTAT، مک‌لین،1993) بود. داده‌ها به روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد بین تحمل ابهام، لذت از یادگیری و  ارزش و اهمیت یادگیری با عملکرد حافظه کاری رابطه مثبت (01/0>P) و بین ترس از یادگیری با عملکرد حافظه کاری رابطه منفی  (01/0>P) بود. همچنین نتایج نشان داد که تحمل ابهام، لذت از یادگیری، ترس از یادگیری و  ارزش و اهمیت یادگیری می‌توانند 39 درصد از واریانس عملکرد حافظه کاری  را پیش‌بینی کنند (001/0>P). در مجموع نتایج پژوهش حاضر نشان داد تحمل ابهام، لذت از یادگیری،  ارزش و اهمیت یادگیری و ترس از یادگیری می‌توانند پیشبینی‌کننده عملکرد حافظه کاری  دانشآموزان باشد و می‌توان از آن‌ها برای بهبود عملکرد حافظه کاری  و به دنبال آن پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بهره برد. The purpose of the present study was to predict Working Memory Performance based on Tolerance of Ambiguity and Attitudes Toward Learning. The research method was descriptive -correlation. The statistical population included high school  students of Tehran City in 2021-2022, that among them 385 students selected as samples by multi-stage cluster sampling. Research questionnaires included: working memory (WMQ; Nejati, 2013), the Attitude Scale (AS; Eiken, 1979) and ambiguity tolerance (MSTAT; McLain, 1993).Data were analyzed by Pearson correlation coefficient and multiple regression. The reaserch results showed that there was a positive relationship between tolerance for ambiguity, enjoyment of learning, and the value and importance of learning with working memory Performance (P<0.01), and a negative relationship between fear of learning and working memory Performance (P<0.01). The results also showed that tolerance for ambiguity, enjoyment of learning, fear of learning, and the value and importance of learning can predict 39 percent of the variance in working memory Performance (P<0.001). Overall, the results of the present study showed that tolerance for ambiguity, enjoyment of learning, the value and importance of learning, and the fear of learning can predict students' working memory Performance And they can be used to improve working memory and, consequently, academic progress of students. تحمل ابهام, نگرش نسبت به یادگیری, حافظه کاری. Tolerance of Ambiguity, Attitudes Toward Learning, Working Memory. 113 120 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13674-1&slc_lang=fa&sid=1 Hamide Jahangard حمیده جهانگرد h.jahangard28@gmail.com No PhD of Educational Psychology, Science and Research Branch Islamic Azad University, Tehran, Iran. دکتری روان‌شناسی تربیتی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Reza Ghorban Jahromi رضا قربان جهرمی rghorbanjahromi@gmail.com Yes Assistant Professor, Science and Research Branch Islamic Azad University, Tehran, Iran. rghorbanjahromi@gmail.com استادیار، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.