fa امکان سنجی بسته آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری بر کارکرد‌های اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">پژوهش حاضر با هدف</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">امکان سنجی بسته آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری بر کارکرد‌های اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری شامل</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">کودکان 10 تا 12 سال مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره منطقه 22 تهران در سال 1403 بود که تعداد 30 نفر از این کودکان به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش 12 جلسه‌ی 60 دقیقه‌ای (هفته‌ای 3 جلسه) تحت بسته آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری قرار گرفت. ا</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">بزار اندازه‌گیری در این پژوهش </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">فهرست رتبه‌بندی رفتار عملکرد اجرایی<b> </b>(</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">BRIE</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">؛</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">جیویا و همکاران، </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">2000) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر صورت گرفت. ی</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">افته</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">‌</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">ها نشان داد که بین پیش آزمون و پس آزمون کارکرد‌های اجرایی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود داشت و همچنین بین میانگین پس آزمون و پیگیری در گروه آزمایش تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود نداشت و نتایج در دوره پیگیری حفظ شد. ب</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">راساس نتایج پژوهش می‌توان گفت </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">برنامه آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">روش مداخله‌ای مناسبی بر بهبود کارکرد‌های اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه است.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The present study aimed to assess the feasibility of a cognitive behavioral modification group training package on the executive functions of children with attention deficit hyperactivity disorder. The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group and a one-month follow-up period. The statistical population included children aged 10 to 12 years with attention deficit hyperactivity disorder who referred to counseling centers in Tehran&#39;s 22nd district in 2024. Thirty of these children were selected using a convenience sampling method and randomly assigned to the experimental and control groups (15 people in each group). The experimental group received 12 60-minute sessions (3 sessions per week) of a cognitive behavioral modification group training package. The measurement tool in this study was the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIE; Gioia et al, 2000). data analysis was performed using repeated measures analysis of variance. The findings showed that there was a significant difference between the pre-test and post-test of executive functions in the experimental and control groups, and there was no significant difference between the mean of the post-test and follow-up in the experimental group, and the results were maintained during the follow-up period. Based on the results of the study, it can be said that the cognitive behavioral modification group training program is an appropriate intervention method for improving the executive functions of children with attention deficit hyperactivity disorder.</span></span></span></span></span></span></span></div> اصلاح شناختی رفتاری, کارکرد‌های اجرایی, اختلال بیش فعالی/ نقص توجه, کودکان. Cognitive Behavioral Modification, Executive Functions, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Children. 61 70 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13774-1&slc_lang=fa&sid=1 Safore Mirmahmoudi صفوره میرمحمودی s.mirmahmoodi@iau.ac.ir 100319475328460081626 100319475328460081626 No Department of Psychology, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Bagher Ghobari Bonab باقر غباری بناب bghobari@ut.ac.ir 100319475328460081627 100319475328460081627 Yes Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Hassan Asadzadeh حسن اسدزاده asadzadeh@atu.ac.ir 100319475328460081628 100319475328460081628 No Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. استاد، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.