Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی رفتاری و توانبخشی شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان Comparing the effectiveness of cognitive behavioral play therapy and cognitive rehabilitation on the academic achievement in students with dyslexia روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research هدف ‌از‌ پژوهش‌ حاضر مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی شناختی-رفتاری و توانبخشی شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود. ‌روش ‌پژوهش‌ حاضر ‌نیمه آزمایشی با ‌طرح ‌پیش‌آزمون-پس‌آزمون و ‌گروه ‌کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. ‌جامعه‌ آماری این پژوهش  دانش‌آموزان 8 تا 12 سال مبتلا به نارساخوانی بود که در سال تحصیلی 1404-1403 به مراکز کودکان با ناتوانی‌های یادگیری شهر بابل مراجعه کرده بودند. که 54 دانش‌آموزان‌ ‌به ‌شیوه ‌نمونه‌گیری‌ در ‌دسترس‌ انتخاب ‌و به‌صورت ‌تصادفی‌ ‌در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه (هر‌گروه 18 نفر)  جایگذاری شدند. شرکت‌کنندگان گروه بازی‌درمانی شناختی-رفتاری به صورت فردی در 10 جلسه 30 دقیقه‌ای&lrm; و شرکت کنندگان گروه توانبخشی شناختی به صورت فردی در 8 جلسه 45 دقیقه‌ای‌ تحت مداخله قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه عملکرد تحصیلی (EPT) فام و تیلور (1999) بود. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین میانگین پیش آزمون و  پس‌آزمون پیشرفت تحصیلی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود داشت (01/0>P). اما بین پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<P) و نتایج در دوره پیگیری حفظ شدند. همچنین بین دو گروه آزمایش، تفاوت معناداری مشاهده نشد (05/0<P). بنابراین بازی‌درمانی شناختی-رفتاری و توانبخشی شناختی اثربخشی یکسانی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان دارند و می‌توان از هر دو مداخله به عنوان رویکرد درمانی اثربخش و در دسترس استفاده کرد تا پیشرفت تحصیلی را بهبود بخشید. The aim of the present study was to compare the effectiveness of cognitive-behavioral play therapy and cognitive rehabilitation on the academic achievement of dyslexic students. The method of the present study was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design and a control group with a one-month follow-up period. The statistical population of this study was students aged 8 to 12 with dyslexia who had referred to centers for children with learning disabilities in Babol in the academic year 1403-1404. 54 students were selected using convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups and a control group (18 students in each group). Participants in the cognitive-behavioral play therapy group were individually intervened in 10 30-minute sessions and participants in the cognitive rehabilitation group were individually intervened in 8 45-minute sessions. The instrument used was the Educational Performance Questionnaire (EPT) by Pham and Taylor (1999). Data were analyzed using repeated measures analysis of variance and Bonferroni post hoc test. The results showed that there was a significant difference between the mean of post-test academic achievement in the experimental and control groups (p<0.01). However, there was no significant difference between the post-test and follow-up (p<0.05) and the results were maintained in the follow-up period. Also, no significant difference was observed between the two experimental groups (p<0.05). Therefore, cognitive-behavioral play therapy and cognitive rehabilitation have the same effectiveness on the academic achievement of dyslexic students and both interventions can be used as effective and accessible treatment approaches to improve academic achievement. بازی‌درمانی شناختی‌-رفتاری, توانبخشی شناختی, پیشرفت تحصیلی, نارساخوانی. Cognitive-Behavioral Play Therapy, Cognitive Rehabilitation, Academic Achievement, Dyslexia. 169 180 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13790-1&slc_lang=fa&sid=1 Haniyeh Shakery Chenary هانیه شاکری چناری haniyehshakery@gmail.com 100319475328460081745 100319475328460081745 No M.A. Student in Clinical Psychology, Department of Psychology, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Kolsoum Akbarnataj bisheh کلثوم اکبرنتاج بیشه akbar2536@gmail.com 100319475328460081746 100319475328460081746 Yes Assistant Professor, Department Of Nursing, Sar.C., Islamic Azad University, Sari, Iran. استادیار، گروه پرستاری، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Ebrahim Mohammadian Akerdi ابراهیم محمدیان آکردی Syavashmohammadian@yahoo.com 100319475328460081747 100319475328460081747 No Visiting Professor, Department of Psychology, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran. استاد مدعو، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.