Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی بسته آموزش مهارت‌های هوش هیجانی مبتنی بر رویکرد متمرکز بر هیجان بر ابرازگری هیجانی و سبک‌های هویتی در نوجوانان The Effectiveness of Emotional Intelligence Skills Training Package Based on an Emotion-Focused Approach on Emotional Expressiveness and Identity Styles in Adolescents روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بسته آموزش مهارت‌های هوش هیجانی مبتنی بر رویکرد متمرکز بر هیجان بر ابرازگری هیجانی و سبک‌های هویتی در نوجوانان بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی ﺑﺎ ﻃﺮح ﭘﻴﺶآزﻣﻮن_ﭘﺲآزﻣﻮن و ﮔـﺮوه کنترل با دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان نوجوانان دختر ساکن منطقه 2 شهر تهران در سال 1402-1403 بود. حجم نمونه پژوهش شامل 34 دانشآموز دختر بود که به روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه گمارده شدند (هر گروه 17 نفر). ابزار پژوهش شامل ‌پرسشنامه ابراز هیجان (EEQ) کینگ و امونز (1990) و پرسشنامه حالات هویت (EOM-EIS-2) بنیون و آدامز (1986) بود. گروه آزمایش پژوهش مداخله مهارت‌های هوش هیجانی مبتنی بر رویکرد متمرکز بر هیجان (در ده جلسه نود دقیقهای و هر هفته یک جلسه) دریافت کرد. برای تحلیل دادهها از تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر استفاده شد. یافتهها نشان داد که در گروه آزمایش تفاوت پیشآزمون با پسآزمون و پیگیری برای ابرازگری هیجانی و هر سه سبک هویتی (تعویق افتاده، آشفته و موفق) معنادار بود (05/0>P) و به غیر از هویت موفق بین پسآزمون و پیگیری متغیرها در گروههای آزمایش تفاوت وجود ندارد (05/0<P). نتایج نشان داد که آموزش مهارت‌های هوش هیجانی مبتنی بر رویکرد متمرکز بر هیجان، احتمالا درمان کارآمدی برای ابرازگری هیجانی و سبک‌های هویتی در دانشآموزان است. The present study aimed to determine the effectiveness of an emotional intelligence skills training package based on an emotion-focused approach on emotional expression and identity styles in adolescents. The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design and a control group with a two-month follow-up. The statistical population included female adolescent students living in District 2 of Tehran in 2023-2024. The study sample comprised 34 female students, selected via convenience sampling and randomly assigned to two groups (17 each). The research instruments included the Emotion Expression Questionnaire (EEQ) by King and Emmons (1990) and the Identity States Questionnaire (EOM-EIS-2) by Bennion and Adams (1986). The experimental group received an emotional intelligence skills intervention based on an emotion-focused approach (in ten ninety-minute sessions, one session per week). Repeated measures analysis of variance was used to analyze the data. The findings showed that in the experimental group, the difference between the pre-test and post-test and follow-up stages for emotional expressiveness of all three identity styles (deferred, agitated, and successful) was significant (P<0.05), and apart from successful identity, there was no difference between the post-test and follow-up variables in the experimental groups (P>0.05). The results showed that emotional intelligence skills training based on an emotion-focused approach is likely to be an effective treatment for emotional expressiveness and identity styles in students. هوش هیجانی, رویکرد متمرکز بر هیجان, ابرازگری هیجانی, سبک‌های هویتی. Emotional Intelligence, Emotion-Focused Approach, Emotional Expressiveness, Identity Styles. 73 82 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13793-1&slc_lang=fa&sid=1 Shaniya Haghighat شانیا حقیقت shaniyahg92@gmail.com 100319475328460084109 100319475328460084109 No Department of Psychology, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Fariborz Dortaj فریبرز درتاج dortaj@atu.ac.ir 100319475328460084110 100319475328460084110 Yes Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba‘i University, Tehran, Iran. dortaj@atu.ac.ir گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران ایران. Fariborz Bagheri فریبرز باقری f.bagheri@srbiau.ac.ir 100319475328460084111 100319475328460084111 No Department of Psychology, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Hamidreza Hassanabadi حمیدرضا حسن آبادی dr_hassanabadi@khu.ac.ir 100319475328460084112 100319475328460084112 No Department of Educational Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran. گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.